廣西恭城縣東寨小學(xué)　　楊　婷

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，往往會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率、知識(shí)長進(jìn)和思維能力的提高。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？本文作者以小學(xué)的數(shù)學(xué)科為例，提出了自己的見解 。有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)   學(xué)習(xí)習(xí)慣   培養(yǎng)

俗話說，習(xí)慣成自然。好的習(xí)慣，終身受益；壞的習(xí)慣，遺憾一生。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效率、思維訓(xùn)練、知識(shí)長進(jìn)，都會(huì)起著不同的作用。小學(xué)生，年紀(jì)小 ，可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，事關(guān)重大，老師可不能等閑視之。那么，從數(shù)學(xué)科的角度來說，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣  

 筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直到上新課時(shí)，學(xué)生才知道學(xué)些什么。這種學(xué)生事先一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒有，只是教師一廂情愿的單一性的教學(xué)活動(dòng)，其效果是不會(huì)理想的。實(shí)踐證明，教學(xué)中的預(yù)習(xí)工作十分重要，有人把它比作戰(zhàn)場上的“火力”偵察。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生從中明確了下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)，知己知彼，以便帶著疑問去上新課，從而可以大幅度的提高學(xué)習(xí)效率。

眾所周知，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)，是正常的， 不足為怪的。因此，要想讓學(xué)生把已學(xué)會(huì)的知識(shí)鞏固下來，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，提高鞏固率，把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以說，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣也十分重要。

二、 勤于思考習(xí)慣 

 數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性強(qiáng)，需要認(rèn)真思考才能領(lǐng)悟或運(yùn)用。故有“數(shù)學(xué)是思維的體操”之說。如果學(xué)習(xí)者不積極動(dòng)腦思考，就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此老師在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，都要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，不能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，老師不宜馬上給他們答案，要盡量讓學(xué)生通過自己的思考去解決，而不依賴他人直接解謎。

記得有一次，一位同學(xué)遞給我一個(gè)式子題，問我如何計(jì)算簡捷？。我覺得這個(gè)式子題對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力很有幫助，于是便把它抄在黑板上：8＋98＋998＋9998＋99998=？意在眾志成城，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考 的習(xí)慣。學(xué)生見題以后，經(jīng)過思考、討論，都覺得如果采取逐項(xiàng)累加的方法計(jì)算，程序太麻煩了。我啟發(fā)學(xué)生：只要能善于思考，盯準(zhǔn)其中某一個(gè)數(shù)據(jù)，把它拆開來，利用加法的交換律和結(jié)合律重新組合，就能找到一條解題的捷徑。一石激起千層浪。同學(xué)們展開了想象的翅膀，幾經(jīng)周折和啟發(fā)，他們終找到了捷徑，將原式變成如下算式：2＋2＋2＋2＋98＋998＋9998＋99998=(2＋98)＋(2＋998)＋(2＋9998)＋(2＋999982)=100＋1000＋10000＋100000=111100。答案的結(jié)果一出，全班嘩然。大家都從中享受到勤于思考和善于想象的樂趣 。

三、參與教學(xué)活動(dòng)習(xí)慣  

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重要的知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵的一些問題，往往由教師總結(jié)或由優(yōu)等生來代替作答，多數(shù)學(xué)生只能是被動(dòng)的接受因而，失去思考、交流的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)行為是錯(cuò)誤的。正確的方法是老師要把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，都要積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高學(xué)生的活動(dòng)參與率。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要開動(dòng)腦筋，適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)嚳學(xué)生興趣，從而主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，點(diǎn)燃思維火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、動(dòng)腦、動(dòng)手習(xí)慣   

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的抽象概括能力還處于起步階段，他們對數(shù)學(xué)概念的掌握一般還以認(rèn)識(shí)具體的實(shí)物為起點(diǎn)，讓腦子先對概念形成表象，然后再把它抽象的概括出來。針對小學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事要多問幾個(gè)為什么，更要教會(huì)他們把所得到的結(jié)論記錄下來，再動(dòng)手演練，進(jìn)一步加以驗(yàn)證，從實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣。日長月久，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)逐步形成。

五、勇于面對困難習(xí)慣  

 進(jìn)步是在克服困難的基礎(chǔ)上取得的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正常現(xiàn)象，問題是要勇于面對，做到下定決心，不怕困難，善于質(zhì)疑，還要虛心向老師或他人請教，不能在疑難面前垂頭喪氣，一蹶不振。我常利用這樣的事例來鼓舞學(xué)生面對困難：哥倫布不怕眾叛親離而發(fā)現(xiàn)了新大陸，阿柄不怕雙眼失明而作《二泉映月》，貝多芬不怕失聰而譜寫了不少樂章，張海迪不怕癱瘓而自學(xué)成才……

六、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣  

獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如課書、作業(yè)本、筆、尺、橡皮擦等，做到先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，不馬虎，不抄襲，精力要集中，書寫要工整。如果是假期作業(yè)，應(yīng)先制訂作業(yè)計(jì)劃，每天完成多少，不能盲目拖拉，更不搞突然襲擊或一曝十寒 ，做完作業(yè)之后，還應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)更正。  七、 課外閱讀習(xí)慣。  數(shù)學(xué)知識(shí)靈活廣泛 ，要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識(shí)。教學(xué)中，老師要有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要教會(huì)學(xué)生使用工具書，掌握科學(xué)的讀書方法，如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己的書來學(xué)習(xí)，寫好讀書筆記，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力差，往往分不清哪種習(xí)慣是好的，哪種習(xí)慣是壞的。因此，老師要耐心疏導(dǎo)，還要以身作則，為學(xué)生作表率，要學(xué)生不要做的事，自己先不要做，要求學(xué)生做到 的事，自己要先做到。如能做到這些，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)水到渠成。

由于筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教學(xué)成績十分顯著。