興趣是人要求獲得新知識的一種積極心理表現(xiàn)，它對于順利取得知識，開闊眼界，豐富精神生活和推動不斷學習是一種強大的動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師，興趣永遠勝過責任感”。中學地理教師，在地理教學中，如何完成教學目標，提高教學成績，當務之急，如何激發(fā)學生學習地理的興趣顯得尤為重要。

一、開展活化教學，提高學生的積極性，激發(fā)學生的興趣

活化教學是指在教學過程中構建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學。

地理學科內容豐富，有天文地理、資源、農業(yè)、工業(yè)、交通、人口、環(huán)境等，貼近自然、人類和社會。地理學科這些特點為實施活化教學提供了廣闊的空間，我們將活化教學應用于中學地理教學中，有助于學生獲得知識，特別是技能操作知識，情感體驗性知識、問題化知識，有助于培養(yǎng)學生能力，特別對動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力，有助于激發(fā)學生學習地理的興趣有特別影響意義。

二、在地理教學中地穿插地理趣聞，激發(fā)學生的學習興趣

地理課本中，有許多地理要領、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能激起學生學習地理的情趣。

  如講區(qū)域地理時，由于非洲國家眾多，同學們很難記住非洲的一些國家，若教師在教學時，把國家名稱與有趣的別稱對應起來教學。如埃及——長絨棉王、利比亞——沙漠王國、阿爾及利亞——阿爾法草原王國、摩洛哥——磷礦王國、埃塞俄比亞——高原之國、坦桑尼亞——劍麻與丁香之國、布隆迪——非洲的心臟、幾內亞——鋁土礦之國、南非——黃金之國、利比里亞——西非大門和海運王國、扎伊爾——中非寶石等等，這樣可以使一些枯燥的、單調的內容變得豐富而有趣，從而激發(fā)了同學們的學習興趣。

  再如講中國地理“從宇宙空間看地球” 敘述著：“……只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓�！边@是學生新學期的第一堂課，如何激發(fā)學生興趣十分重要，是誰在宇宙是間看到地球的樣子呢？這是學生的迷惑。抓住學生的好奇心理，引用美籍宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋�！薄拔以谥袊�上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調動了學生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學們聽得認真、有趣，受到深刻教育。

三、利用鄉(xiāng)土地理調查培養(yǎng)學生的學習興趣

  通過鄉(xiāng)土地理的調查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，認識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調好家鄉(xiāng)的人地關系及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設的戰(zhàn)略方向和美好前景，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象直觀、具體、扎實，并結合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如：河道污染、白色污染、噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、生態(tài)觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識，通過對家鄉(xiāng)資源考察、規(guī)劃開發(fā)、旅游，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設家鄉(xiāng)，建設祖國的雄心壯志。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習地理的興趣。

  聯(lián)系生活實際，學習地理能讓學生切身體會學習地理的重要性，從而激發(fā)學生更濃厚的學習興趣。如在《地球和地球儀》一節(jié)的學習中，我首先用課本上的兩個事例讓學生思考，讓學生知道利用經(jīng)緯網(wǎng)可以解決這些問題，從而明白學習經(jīng)緯網(wǎng)的重要性，在此基礎上來引入經(jīng)緯網(wǎng)的教學，這樣既輕松愉快，又能促使學生積極主動地學習，認真掌握好知識，還能使學生感到學有所得，學有所用，知識是有用的，知識是一種使自己變得聰明能干的智慧源泉。

五、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強學生學習地理的興趣。

如生動的比喻，幽默的語言是課堂教學的興奮劑。

  比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學的作用，達到輕松學習知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，又進一步激起學習興趣，學生的興趣自然倍增，教學效果顯著。

  又如以詩歌、諺語或謎語創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛。

  地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數(shù)，如果教學時能充分利用，則形成妙趣橫生的教學，能夠引起學生的注意和求知興趣，能夠誘發(fā)思維動機，對活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。例如，在講地形對氣候的影響時，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個月的現(xiàn)象。

  總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)教材內容的特點、學生實際和教學條件，選擇時機靈活采用多種教學方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的泉源，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時調動學生學習的積極性、主動性，逐步實現(xiàn)“要我學”到“我要學”“我樂學”的轉變。