前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自已獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！笨梢�(jiàn)，興趣是提高學(xué)生作文能力的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法很多，我認(rèn)為要使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣。帶著“激發(fā)學(xué)生作文興趣”這個(gè)課題，我進(jìn)行了如下的嘗試：

一、必須讓學(xué)生覺(jué)得有事可寫(xiě)

每次習(xí)作，教師要盡量克服學(xué)生看到題目就撓首咬筆，無(wú)從下手的困境。為此，教師要幫助學(xué)生收集素材可以是課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，可以是課外組織學(xué)生參觀游覽活動(dòng)。生活是寫(xiě)作的源泉，教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展現(xiàn)想象，創(chuàng)造自身語(yǔ)言。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過(guò)程如實(shí)地具體寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)這樣有趣通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種小竅門來(lái)表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文很容易喚起創(chuàng)造靈感，他們會(huì)挖掘素材，寫(xiě)出富有趣味性的文章。

 二、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程

教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，以高分、獎(jiǎng)勵(lì)穩(wěn)趣，對(duì)于寫(xiě)得特別好的作文可打高分。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評(píng)改、交互評(píng)改等形式，在作文評(píng)價(jià)中，多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使他們嘗到寫(xiě)作的甜頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性。尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。我們?cè)谂�改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。

三、給學(xué)生一個(gè)能獲得進(jìn)步感的評(píng)價(jià)

在作文活動(dòng)中，由于水平高的學(xué)生在過(guò)去成功的作文經(jīng)驗(yàn)中，面臨相同的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)信心十足，作文也常常得高分；而那些失敗的寫(xiě)作經(jīng)歷較多的學(xué)生，寫(xiě)作興趣本來(lái)不高，作文得分又低，所以極易喪失信心，更談不上興趣了。這就啟發(fā)教師要認(rèn)真對(duì)待每一次作文訓(xùn)練，以全心的態(tài)度對(duì)待作文訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，指導(dǎo)他們寫(xiě)好每一篇文章，告訴學(xué)生每一次作文訓(xùn)練都是一個(gè)全新的開(kāi)始，大家都是在同一個(gè)起跑線上，在評(píng)分的時(shí)候手不要太緊。把尺度放寬些，盡量讓每個(gè)學(xué)生的作文都能獲得一個(gè)給他帶來(lái)進(jìn)步感的分?jǐn)?shù)，讓他享受進(jìn)步、成功的喜悅。讓學(xué)生也感受到進(jìn)步、成功的喜悅，從而逐漸對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)、作文交流活動(dòng)

在作文教學(xué)中一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)以后我就讓學(xué)生寫(xiě)心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感到有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)，作文興趣自然就高了。我還經(jīng)常組織學(xué)生舉辦作文交流活動(dòng)，有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師深情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。

五、讓學(xué)生明確生活是創(chuàng)作的源泉

不管寫(xiě)什么文章都離不開(kāi)生活的沃土，作家無(wú)一不是先深入生活后寫(xiě)作出優(yōu)秀的作品的。學(xué)生更應(yīng)該扎根生活。在我們的生活當(dāng)中，有很多豐富多彩的生活可以為學(xué)生提供鮮活的寫(xiě)作素材。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到難以下筆，最主要的原因是對(duì)生活缺少觀察和思考，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的東西熟視無(wú)睹，沒(méi)有理性的思考和精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)缺少多角度的觀察，思維定勢(shì)定型。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)事物多角度、全方位的觀察和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，極大的提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有了鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的素材，動(dòng)起手來(lái)自然水到渠成，興趣盎然。

六、課外閱讀，積累興趣

課外閱讀是很好的積累素材和興趣的方法。學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的文章是相對(duì)少的，面對(duì)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)，如果不是加強(qiáng)課外閱讀，那我們依然是在充當(dāng)井底之蛙。而解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量。因?yàn)檫@樣做既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可能他們還不了解的世界，又可以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生不可能有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，感知他們身邊以外的世界，而通過(guò)讀書(shū)可以間接地了解生活、了解社會(huì)、了解人生……課外閱讀一段時(shí)間之后，要求分組交換各自的書(shū)籍，交流自己的讀書(shū)心得體會(huì)，這樣開(kāi)闊了他們的視野,拓寬了他們的思路。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、從作文指導(dǎo)抓起、重視作文評(píng)改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“厭”寫(xiě)變“愛(ài)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對(duì)作文害怕的心理。興趣是不竭之泉，它會(huì)源源不斷地催開(kāi)學(xué)生心靈的花朵，激活學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生主動(dòng)地快樂(lè)地走進(jìn)作文這個(gè)可以吐露心語(yǔ)，抒發(fā)情感的美好殿堂。