淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

                 廣西永�？h百壽中學(xué) 羅凱方

要在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，師生關(guān)系就要重新正確定位：以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)；教學(xué)情境要寬松和諧、教學(xué)方法要以人為本，要善于通過(guò)“問(wèn)題的提出、探究、解決”這三部曲來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生的探究能力和創(chuàng)新精神。

一、研究性學(xué)習(xí)的可行性、目的性

1、可行性。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，確定專題，進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)科具有獨(dú)立的知識(shí)體系，教學(xué)內(nèi)容涉及古今中外的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、歷史、文化等，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了賴以“生存和生長(zhǎng)”的土壤；同時(shí)，高中生的文化知識(shí)底蘊(yùn)較厚，自覺(jué)性較強(qiáng)，因此，具有一定的可行性。

2、目的性。研究性學(xué)習(xí)的目的是改變老師注入式教學(xué)方式、改變學(xué)生單純接受教師傳授語(yǔ)言知識(shí)的“啞巴式”學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放型學(xué)習(xí)環(huán)境和提供多渠道獲取英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語(yǔ)言交際能力。

二、     實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的策略

（一）轉(zhuǎn)變師生角色

1、教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。具體說(shuō)，教師在研究性學(xué)習(xí)中需要扮演好以下幾個(gè)角色：A．設(shè)計(jì)者( designer )��；　B．組織者和促進(jìn)者(organizer & facilitator )；�。茫�指導(dǎo)者（supervisor）�！　�

2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生所處的地位是被動(dòng)的，教學(xué)效果低下。如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生既成為語(yǔ)言的使用者，又融入到一個(gè)交際的情境中去？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，采用小組合作研究是一個(gè)最佳的方式。研究小組一般由４-６人組成，學(xué)生可聘請(qǐng)具有一定專長(zhǎng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在研究的過(guò)程中，研究成員各有獨(dú)立的任務(wù)，又有共同的目標(biāo)，既分工，又合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰�？赏ㄟ^(guò)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成每次小組活動(dòng)：

Ａ、教師組織是小組活動(dòng)的前提；Ｂ、學(xué)生自學(xué)是小組活動(dòng)的基礎(chǔ)；Ｃ、小組討論是小組活動(dòng)的重點(diǎn)；Ｄ、小組交流是小組活動(dòng)的關(guān)鍵；Ｅ、教師點(diǎn)評(píng)是小組活動(dòng)的檢測(cè)。

（二） 規(guī)范實(shí)施步驟

要把研究性學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略。其核心是：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和積極性，使知識(shí)教學(xué)和能力教學(xué)并重，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。它可以分為四個(gè)階段進(jìn)行：

1、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始，教師就要了解學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種好奇和渴望了解知識(shí)的情境中，在頭腦里形成多個(gè)疑問(wèn)，從而進(jìn)行下一步的探究。例如，在（Senior Book Three）Gandhi 一文的教學(xué)中，一開(kāi)始，我就為學(xué)生播放一段美國(guó)9.11事件的錄像帶，引出恐怖主義與暴力行為兩個(gè)新詞，然后要求學(xué)生說(shuō)出他們所知道的倡導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)甘地的話題。通過(guò)兩個(gè)代表人物的對(duì)比，學(xué)生對(duì)甘地與本·拉登有了更深刻的感性認(rèn)識(shí)，然后開(kāi)始布置本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣安排，學(xué)生興趣盎然，都能主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

2、參與實(shí)踐，形成雙語(yǔ)的思維模式　。知識(shí)發(fā)現(xiàn)和成果取得的過(guò)程，是一個(gè)憑知覺(jué)提出各種猜測(cè)、想象，然后從實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)和揭示知識(shí)規(guī)律的過(guò)程。學(xué)生的思維活動(dòng)是隱形的，只有通過(guò)親身實(shí)踐、討論發(fā)言，互相交流，才能充分展示其思維的準(zhǔn)確性和有效性。學(xué)生在查找資料、聯(lián)系學(xué)過(guò)知識(shí)，共同磋商，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)執(zhí)有各種不同意見(jiàn)的學(xué)生講出自己的想法、見(jiàn)解，供大家參考、研討。并適時(shí)組織學(xué)生辨析、判斷，得出正確的表達(dá)方式。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次“實(shí)踐――反饋――實(shí)踐”的循環(huán)活動(dòng)，從而形成了雙語(yǔ)的思維模式。

3、梳理歸納，促進(jìn)知識(shí)條理化。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具，具有靈活、多變的特點(diǎn)，需用已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)同一語(yǔ)境進(jìn)行多方位、多角度、多側(cè)面的思考，從而找到語(yǔ)言的變化規(guī)律。學(xué)生通過(guò)自主探究，實(shí)踐操練，對(duì)語(yǔ)境有了從感性到理性的初步認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的不同表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)、全面的整理、歸納，使所學(xué)的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，從而使學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

４、鼓勵(lì)探究，促進(jìn)知識(shí)觸類旁通。學(xué)生通過(guò)自主探究、實(shí)踐、歸納，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行“再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)。這樣，不僅鞏固和擴(kuò)展了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣和欲望。英語(yǔ)情境的表達(dá)，具有一定的相似性：把一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)和另一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，由此及彼，觸類旁通。這樣，可以避免知識(shí)上的混淆，拓展學(xué)生的思路，促使學(xué)生把零散的知識(shí)進(jìn)行整合，便于理解和記憶。例如，在虛擬語(yǔ)氣與倒裝語(yǔ)法兩個(gè)項(xiàng)目中，有些地方是相同的。

If it had not been for your help,　we would not have finished the work on time.

Had it not been for your help, 　we would not have finished the work on time.

　　類似這樣的例子還有很多，教師要善于把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)加以整合。

三、研究性學(xué)習(xí)值得提倡

   研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放型的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題，通過(guò)考究分析，如收集信息、加工信息、利用信息、交流信息等，然后設(shè)計(jì)解決方案，尋找解決方法，進(jìn)行了一系列的工作。在其過(guò)程中，學(xué)生分享了大家的研究成果，促進(jìn)了合作的意識(shí)，形成了善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。

實(shí)踐證明：研究性學(xué)習(xí)模式，值得大力提倡和推廣。