江蘇省漣水中學(xué)     王冬瓊

地理問(wèn)題意識(shí)就是指學(xué)生在地理認(rèn)知活動(dòng)中（概念的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、生活中的地理問(wèn)題等）意識(shí)到一些難以解決的理論問(wèn)題或?qū)嶋H困難時(shí)而產(chǎn)生的困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。對(duì)于這個(gè)定義，可以從以下三個(gè)層面來(lái)理解：首先，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的主體是學(xué)生。在地理認(rèn)知活動(dòng)中，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的，而不是教師給予問(wèn)題；問(wèn)題的解決是由學(xué)生主動(dòng)的分析、思考、搜集資料和探索，而不是教師給予結(jié)論性答案。所以，在地理教學(xué)中，教師要從以往以教材為本、教案為主、主觀擬定問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�共同研究�?wèn)題、學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，提出假設(shè)，利用方法去探求新知，使學(xué)生投入到地理課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓他們有充足的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去探究。其次，問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生要在一定的問(wèn)題情境下，即學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有賴于“適宜的環(huán)境和氣氛”。如果教學(xué)活動(dòng)中，教師一味地“灌輸”，沒(méi)有問(wèn)題情境、沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有氛圍，學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也沒(méi)有自己探索的時(shí)間，學(xué)生會(huì)在老師給于的答案和結(jié)論面前失去學(xué)習(xí)興趣，思維出現(xiàn)惰性，反應(yīng)遲鈍，對(duì)地理問(wèn)題不再動(dòng)腦筋，甚至是對(duì)地理知識(shí)的抵觸心理。所以一定的思維空間對(duì)于學(xué)生是很重要的！第三，在地理認(rèn)知活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是具有師生、生生之間的互動(dòng)性和雙（多）邊性，因此，應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流互動(dòng)，通過(guò)相互啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以培養(yǎng)和發(fā)展問(wèn)題意識(shí)。具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生以科學(xué)權(quán)威體系為標(biāo)準(zhǔn)，自己觀察，自己思考，自己判斷。從人才成長(zhǎng)的規(guī)律與教育實(shí)踐來(lái)看，具有強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生更富有創(chuàng)造才能。

據(jù)報(bào)道，在一次國(guó)際性?shī)W林匹克競(jìng)賽結(jié)束后，外國(guó)科學(xué)家舉行了一次面向參賽選手的報(bào)告會(huì)，并接受選手的提問(wèn)。外國(guó)的參賽選手紛紛舉手提問(wèn)，但中國(guó)奪得金牌的選手卻始終沒(méi)有提出任何問(wèn)題。一位外籍教師在談到中外學(xué)生的差異時(shí)說(shuō)：“中國(guó)的孩子非常聰明，為什么在課堂上不踴躍提問(wèn)呢？”這也表明，我們的中學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)。缺乏問(wèn)題意識(shí)具體表現(xiàn)為兩大類：第一類是不敢或不愿提出問(wèn)題。這一類情況是學(xué)生雖有一定的問(wèn)題意識(shí)，但沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，呈潛在的狀態(tài)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使?jié)撛诘�、靜態(tài)的問(wèn)題意識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的問(wèn)題意識(shí)。第二類是不能提出問(wèn)題。第二類情況是學(xué)生受教與學(xué)等多種因素的影響，上課時(shí)思想不集中，思維惰性大，不善思考，不能提出問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)較少或沒(méi)有。教師對(duì)這類學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)應(yīng)重在培養(yǎng)。