激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾點(diǎn)體驗(yàn)
甘肅省成縣王磨中學(xué) 石利民
心理學(xué)證明,凡人們感興趣的事物,就會(huì)引起注意,并能使人感知敏銳,思維活躍,想象豐富,從而引起探究?jī)A向,他們就會(huì)執(zhí)著地追求和鉆研,他的智力因素也會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。作為理科的物理教學(xué),除了把握好課堂教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)出一些學(xué)生通過一定努力便能獨(dú)立解決的問題,由學(xué)生自己去解決或?qū)嶒?yàn)。遇到問題時(shí),教師再及時(shí)給予幫助。當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后,便會(huì)獲得成功的滿足,產(chǎn)生愉快興奮的情緒,從而形成越學(xué)越有興趣,越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。
一、以質(zhì)誘人,激發(fā)學(xué)生學(xué)物理興趣
講物理要注意語言的科學(xué)性和邏輯性,教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范。教學(xué)語言語速快慢、聲音高低應(yīng)恰到好處。語速太快,學(xué)生反應(yīng)不過來,語速太慢,學(xué)生又提不起精神,聲音太高,神經(jīng)容易疲勞,聲音太低,學(xué)生注意力難以保持。因此,課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中,高低適宜。在講授過程中要求語言詼諧幽默,在教學(xué)中語言要飽含激情。飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)物理教學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)精辟的見解,才能激起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)他們的求知欲。
教師要根據(jù)教材內(nèi)容,靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,經(jīng)常在教學(xué)過程中可穿插一些幽默笑話、成語典故、物理學(xué)史、科學(xué)家生平事跡等。也可以采用問題討論、分組辯論等手段。隨時(shí)變換教法,抓住學(xué)生心理,讓學(xué)生隨著教師的導(dǎo)演,緊跟教師完成每一堂課的教授和學(xué)習(xí)任務(wù),使自己成為學(xué)生的良師。這樣既引入了新課,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、以績(jī)促人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在眾多的學(xué)科中,學(xué)生認(rèn)為物理是最難學(xué)的一科,物理知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密,這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力,而學(xué)生的已有知識(shí)和能力還比較欠缺。一些學(xué)生在不能將老師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí),又常會(huì)被老師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)學(xué),從而使他們感到自己比別人差,產(chǎn)生自卑感,特別是物理學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時(shí),便會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感,加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響,“望生成龍”心切,教學(xué)中一味提高教學(xué)要求,更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn),其后果是使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會(huì),干脆不學(xué)了”的想法。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。
三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力,又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)接受較快,印象深,記憶牢固。所以通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。物理教學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受,即使記下來,也不能理解,很快就會(huì)忘記。我在教學(xué)的過程中,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)慣性概念后,我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上,然后問:誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用的食指迅速打擊紙條,這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中,既使興趣因誘導(dǎo)而生,更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再如:在講解電學(xué)時(shí),我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我先告訴學(xué)生,我要表演一段氣功—隔空取物,也就是我一發(fā)功,手掌能把桌上的紙片吸起來。
四、融洽師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友
課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動(dòng),需要師生互相的配合,F(xiàn)代教育觀念指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理,掌握知識(shí),必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生對(duì)學(xué)科的好惡,很大程度上是取決于教師的個(gè)人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎,他上課時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí),把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受,這必將大大提高課堂的效率。為此,要求教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài),幫助他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng),在娛樂和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為學(xué)生的知心朋友,建立師生合作關(guān)系。作為教師,不僅應(yīng)充分尊重學(xué)生人格,同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中我們隨時(shí)征求學(xué)生的意見,了解學(xué)生的心態(tài)和需求,以改進(jìn)教學(xué)。我采用了問卷方式調(diào)查學(xué)生意見:你們喜歡什么樣的物理課。絕大多數(shù)說喜歡上實(shí)驗(yàn)課,因此我們非常重視實(shí)驗(yàn),除課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還積極開展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng),進(jìn)行階段性評(píng)比,給予鼓勵(lì)和表彰。學(xué)生參加的積極性非常高。
總之,興趣是最好的老師。讓學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)物理的興趣,是學(xué)好物理的關(guān)鍵。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)概況,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為物理學(xué)科難度較大,學(xué)習(xí)起來較為困難。本人在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法,如:創(chuàng)設(shè)情境,形象類比,巧設(shè)實(shí)驗(yàn)等,并運(yùn)用于課堂教學(xué),我個(gè)人實(shí)踐證明,行之有效,在此提出與大家共享。
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