激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾點(diǎn)體驗(yàn)

甘肅省成縣王磨中學(xué)   石利民

　　心理學(xué)證明，凡人們感興趣的事物，就會(huì)引起注意，并能使人感知敏銳，思維活躍，想象豐富，從而引起探究?jī)A向，他們就會(huì)執(zhí)著地追求和鉆研，他的智力因素也會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。作為理科的物理教學(xué)，除了把握好課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生通過(guò)一定努力便能獨(dú)立解決的問(wèn)題，由學(xué)生自己去解決或?qū)嶒?yàn)。遇到問(wèn)題時(shí)，教師再及時(shí)給予幫助。當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便會(huì)獲得成功的滿足，產(chǎn)生愉快興奮的情緒，從而形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。

     一、以質(zhì)誘人，激發(fā)學(xué)生學(xué)物理興趣

　　講物理要注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)速快慢、聲音高低應(yīng)恰到好處。語(yǔ)速太快，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，語(yǔ)速太慢，學(xué)生又提不起精神，聲音太高，神經(jīng)容易疲勞，聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)快慢適中，高低適宜。在講授過(guò)程中要求語(yǔ)言詼諧幽默，在教學(xué)中語(yǔ)言要飽含激情。飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)物理教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)精辟的見(jiàn)解，才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中可穿插一些幽默笑話、成語(yǔ)典故、物理學(xué)史、科學(xué)家生平事跡等。也可以采用問(wèn)題討論、分組辯論等手段。隨時(shí)變換教法，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生隨著教師的導(dǎo)演，緊跟教師完成每一堂課的教授和學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己成為學(xué)生的良師。這樣既引入了新課，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

     二、以績(jī)促人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　在眾多的學(xué)科中，學(xué)生認(rèn)為物理是最難學(xué)的一科，物理知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，而學(xué)生的已有知識(shí)和能力還比較欠缺。一些學(xué)生在不能將老師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問(wèn)回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，又常會(huì)被老師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)學(xué)，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，特別是物理學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時(shí)，便會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn)，其后果是使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。 

    三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)接受較快，印象深，記憶牢固。所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。物理教學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來(lái)，也不能理解，很快就會(huì)忘記。我在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)慣性概念后，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再如：在講解電學(xué)時(shí)，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我先告訴學(xué)生，我要表演一段氣功—隔空取物，也就是我一發(fā)功，手掌能把桌上的紙片吸起來(lái)。

     四、融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

　　課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動(dòng)，需要師生互相的配合�，F(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識(shí)，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個(gè)人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂(lè)和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為學(xué)生的知心朋友，建立師生合作關(guān)系。作為教師，不僅應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中我們隨時(shí)征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的心態(tài)和需求，以改進(jìn)教學(xué)。我采用了問(wèn)卷方式調(diào)查學(xué)生意見(jiàn)：你們喜歡什么樣的物理課。絕大多數(shù)說(shuō)喜歡上實(shí)驗(yàn)課，因此我們非常重視實(shí)驗(yàn)，除課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還積極開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)，進(jìn)行階段性評(píng)比，給予鼓勵(lì)和表彰。學(xué)生參加的積極性非常高。

　　總之，興趣是最好的老師。讓學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)好物理的關(guān)鍵。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為物理學(xué)科難度較大，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。本人在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法，如：創(chuàng)設(shè)情境，形象類比，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)等，并運(yùn)用于課堂教學(xué)，我個(gè)人實(shí)踐證明，行之有效，在此提出與大家共享。