幼兒藝術(shù)教育應(yīng)提倡直覺(jué)引導(dǎo)

         桑焱垚  趙麗蓉

人的直覺(jué)不是少數(shù)天才和藝術(shù)家才有的特質(zhì)，直覺(jué)是人所共有的天賦，是開(kāi)啟創(chuàng)造性思維的金鑰匙！教師依靠直覺(jué)進(jìn)行的美術(shù)教育引導(dǎo)，才是開(kāi)啟少兒智慧、促進(jìn)直覺(jué)發(fā)展的正確教學(xué)方法。

兒童畫(huà)形象夸張，直線曲線、折線自由穿插運(yùn)用，方形、圓形三角形在人物、動(dòng)物植物刻畫(huà)中自由組合裝飾，通過(guò)疏密、繁簡(jiǎn)變化彰顯節(jié)奏和韻律，自然形成繁而不亂、簡(jiǎn)而不乏的不可重復(fù)效果；兒童畫(huà)色彩絢麗，用色搭配隨心所欲，強(qiáng)烈的補(bǔ)色對(duì)比色運(yùn)用沖擊視覺(jué)，不合常規(guī)的色彩搭配往往又帶來(lái)意外的驚喜；兒童畫(huà)內(nèi)容豐富，天馬行空，能夠創(chuàng)造性的、高度抽象概括的表現(xiàn)繪畫(huà)者多所畫(huà)物象的主觀需求。可見(jiàn)，兒童依據(jù)自己的意識(shí)繪畫(huà)時(shí)往往依靠對(duì)事物認(rèn)識(shí)的自我感知，兒童年齡越小，畫(huà)面物體造型越抽象、概括。隨著年齡的增加、觀察記憶力的增強(qiáng)，所表現(xiàn)的物象也越復(fù)雜，越接近真實(shí)。兒童表現(xiàn)“形”的能力由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這是他們認(rèn)識(shí)發(fā)展的自然過(guò)程。因此，教師 尊重兒童的直覺(jué)，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮。

傳統(tǒng)的中國(guó)兒童美術(shù)教育忽視兒童的直覺(jué)發(fā)展，一味重視理性知識(shí)和技能的傳授，“灌輸式”教學(xué)使兒童只能被動(dòng)接受死板的表現(xiàn)方法，從而抵消壓抑了直覺(jué)的認(rèn)識(shí)作用，也抹殺了兒童的靈感與天賦，這主要是由于整個(gè)國(guó)民大環(huán)境造成的，許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)兒童美術(shù)教育知之甚少，評(píng)定孩子畫(huà)的好不好、教師教的好不好的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是畫(huà)得“像不像”，而有相當(dāng)一部分教師為迎合家長(zhǎng)選擇了“犧牲”兒童的直覺(jué)，照貓畫(huà)虎死板教條的教學(xué)。

在國(guó)外曾有一篇這樣的報(bào)道：教室上課時(shí)畫(huà)了一個(gè)“圓形”提問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生紛紛回答“蘋(píng)果”、“月亮”、“車輪”···，教師說(shuō)：“不對(duì)，這是字母0”。家長(zhǎng)得知后非常氣憤，認(rèn)為教師的做法抹殺了孩子的想象力有礙于孩子創(chuàng)造力的提高，于是向?qū)W校提出了抗議，學(xué)校也非常重視，對(duì)教師進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并要求其向?qū)W生及家長(zhǎng)賠禮道歉。從中可以看出，素質(zhì)教育環(huán)境的落后導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)教學(xué)的教條、家長(zhǎng)意識(shí)的滯后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同營(yíng)造兒童個(gè)性發(fā)展的氛圍，重視直覺(jué)在藝術(shù)上感知中的作用。

我們提倡依靠著直覺(jué)引導(dǎo)進(jìn)行繪畫(huà)造型訓(xùn)練：

為此，應(yīng)遵循以兒童為主體，以教師為主要引導(dǎo)的教學(xué)原則，為兒童創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。兒童繪畫(huà)作品中體現(xiàn)的是孩子眼中的世界是什么樣或他們希望是什么樣的，每一幅作品都是他們認(rèn)識(shí)世界的階段性表達(dá)，是孩子心靈成長(zhǎng)過(guò)程的濃縮寫(xiě)照。這個(gè)過(guò)程就像一幅風(fēng)景畫(huà)上一條條為看到終點(diǎn)的小路，蜿蜒曲折但別有風(fēng)味，作為老師與家長(zhǎng)，我們可以在路的兩旁種上小樹(shù)花朵而非由著自己的意愿修建成一條筆直的馬路。

對(duì)兒童的繪畫(huà)輔導(dǎo)應(yīng)順其自然，因材施教。激發(fā)兒童的繪畫(huà)潛力，釋放兒童的想象力，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們的直覺(jué)，相信您的孩子也能像大師一樣作畫(huà)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。作為藝術(shù)的傳導(dǎo)者，教師不僅要注意整體的形式美，而且要注意教學(xué)本質(zhì)的思想美，從形式到本質(zhì)，像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài)，通過(guò)“寓教于樂(lè)”，使人大心靈得以凈化。