博客網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)之我見

貴州省盤縣響水中學(xué)  耿光柱

網(wǎng)絡(luò)作文在我們的作文教學(xué)中是個新事物，未見有語文教師進行過這方面的試驗，所以沒有甚么前車之鑒。盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)語文組在組內(nèi)進行科目教學(xué)研討中商議嘗試一次網(wǎng)絡(luò)作文的教學(xué)之后，在教研組長任老師的指導(dǎo)下，語文組的幾位老師共同進行教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過反復(fù)修改。然后分別在各班實施教學(xué)，同時在年級組內(nèi)學(xué)生跨班進行網(wǎng)絡(luò)作文的閱讀、點評、修改。最后學(xué)生交流本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的感受。截至目前，此教學(xué)活動已告一段落。其感想如下：

一、目的明確，準(zhǔn)備比較充分

目的立足本次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)目標(biāo)除了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的共同性教學(xué)目標(biāo)外，還有一個就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺達成教與學(xué)的資源共享。不論這樣的教學(xué)資源是如教師教學(xué)設(shè)計的那樣精巧，還是如學(xué)生習(xí)作那樣的粗樸，凡所共有的各色資源是應(yīng)有盡有。在一個年級的范圍內(nèi)，幾百名學(xué)生的作文盡顯網(wǎng)上，人人可閱，人人可評。這樣就達到了學(xué)生作文交流和探討的目的。從而又衍生出一個子目的：學(xué)生人際關(guān)系得以拓展和加深，他們相知于網(wǎng)上，相識于課余。網(wǎng)絡(luò)上的每一個學(xué)生既是起點，又是終點，更是中間的連接點，由此作文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的“活水”便在每個點、每條線，以致整個網(wǎng)絡(luò)上汩汩滔滔，暢流循環(huán)。就一個學(xué)生而言，他們可以在自之地匯聚來自另外幾百條的源頭活水來充盈自己的“半畝方塘”，滋潤自己的心靈，灌溉自己的寫作園地。

教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個方面的工作。一是教師準(zhǔn)備，也就是教學(xué)設(shè)計。課前語文備課組的幾名教師討論了本次作文訓(xùn)練的主題，首先是教育主題：學(xué)會寬容。次之是教學(xué)主題：學(xué)習(xí)選擇和使用證據(jù)，然后教師再補充一些相關(guān)資料供學(xué)生使用。二是學(xué)生準(zhǔn)備。首先是學(xué)生閱讀課本內(nèi)容和補充資料，對論據(jù)知識有一個初步了解，初步認(rèn)識；對“寬容”之德有一個初步的理解，感悟。次之是教師布置話題作文：談“包容”，學(xué)生利用課余時間寫好初稿。使我們的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)能夠順利進行。

二、自由閱評，當(dāng)堂修改

學(xué)生將打印好的文章上傳到語文任課教師的博客之后，師生便開始閱讀、評點。閱覽的教學(xué)要求是每人至少10篇，評點的教學(xué)要求是每人至少兩份，而且必須把評點在博客上呈現(xiàn)出來，以供作者借鑒參考和他人閱讀欣賞，交流，探討。從最后的結(jié)果看，閱讀量都能達到各班級教師自行調(diào)查所得要求，但評點卻未必人人都夠量。至于評點的質(zhì)量不可一概而論優(yōu)劣。

當(dāng)然，本次網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)活動在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)屬首創(chuàng)；將基礎(chǔ)科目教學(xué)和技能科目教學(xué)整合，效果不錯，有待同仁在今后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并指正。將語文課與信息技術(shù)結(jié)合的更完美，開拓另一個語文課堂。