學生在成長，我也在成長

——淺談班主任工作

       河南省安陽縣辛村鎮(zhèn)高利寺小學   宋朝霞

十年班主任工作，我咀嚼過失敗的苦澀，品嘗過成功的甘甜。感受最深的是——甘甜。因為“學生在成長，我也在成長”！ 

    一、堅持一個良好的教育理念

    不同氛圍、不同環(huán)境對學生心理必將產生不同的影響。一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在諷刺之中，他就學會了自卑；生活在表揚之中，他就學會了感激；生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；生活在認可之中，他就學會了自愛。因此，我堅定了一個理念：注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

二、善于捕捉學生的閃光點

    金無足赤，人無完人。再好的學生也有不足之處，再差的學生也有自己的優(yōu)點。及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，鼓勵上進，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促進班級全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。
    三、家校聯(lián)合培養(yǎng)學生良好習慣。

良好習慣的培養(yǎng)必須取得家庭的配合。良好習慣的培養(yǎng)過程其實就是一個博眾之長、克己之短的過程。這一過程需要一定的意志和恒心，需要強盛的自控力。而中差生往往缺乏自控能力。在這種情況下，老師和家長的監(jiān)督和鼓勵就顯得尤為重要。為了孩子的健康成長，我利用電邀、家訪、家長會等形式，給中差生的家長們詮釋優(yōu)良習慣（學習、交往、處事等習慣）的意義、培養(yǎng)方法和具體措施，與家長達成共識，以實現(xiàn)家長的熱情支持與積極配合。蘇磊同學剛入班時，綜合排序第36名，通過與家長近一年的合作，該生習慣大為改觀，躍為班級第5名。當每一個“蘇磊”之習慣改善以后，良好的班風、濃郁的學風、優(yōu)秀班集體便“水到渠成”了。如果失去家長的配合，班主任工作效果就會大打折扣、事倍功半。由此可見：嚴格學習行為，規(guī)范學習方式必須實現(xiàn)班主任教師、學生家長的合二為一、密切配合。

四、明確目標形成集體凝聚力
    班級是學校教育和管理的基本單位，良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的陶冶作用。造就一個良好的班集體，需要班主任大量深入細致的工作。
    首先，我讓學生明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的有機統(tǒng)一，且由全班同學共同參與制定。只有這樣，才能誘發(fā)起“每一位”孩子的主人翁意識，才能激發(fā)起孩子為實現(xiàn)集體目標而發(fā)奮作為、拼搏向上的積極性與主動性，從而把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，實施個人目標和班集體目標的自然整合，形成強大的集體凝聚力，形成良好的班風和學風。                                        

    其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。
    最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面地成長。