初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新模式探討
湖北省大冶市礦山中學(xué) 明振清
初中數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到形式都適合于滲透創(chuàng)造教育,是在義務(wù)教育階段進(jìn)行創(chuàng)造教育的主陣地,我們要充分發(fā)揮這一主陣地的作用,將創(chuàng)造教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維;鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、注重學(xué)史教育,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
每門(mén)學(xué)科都有自己形成和發(fā)展的歷史,都真實(shí)地記錄著科學(xué)先軀們?yōu)橥苿?dòng)人類進(jìn)步而付出的艱辛。學(xué)史教育可陶冶學(xué)生的情操,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如:在教學(xué)《具有相反意義的量》一課時(shí),我國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家。直到19世紀(jì),負(fù)數(shù)才在歐洲被普遍承認(rèn)。負(fù)數(shù)的引入使數(shù)的家族得到了擴(kuò)張,在歷史上,對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展起了推動(dòng)作用,為認(rèn)識(shí)世界提供了進(jìn)一步的工具。這個(gè)學(xué)史教育學(xué)生在科學(xué)的道路上,只有不怕困難,不畏艱難才能到達(dá)科學(xué)頂峰。從潛意識(shí)里培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這樣讓學(xué)生明白創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在平常的事物中,只要平時(shí)細(xì)心觀察,用創(chuàng)造性思維方式去思考,創(chuàng)造就在我們身邊,從而誘發(fā)其創(chuàng)造意識(shí)。有了獻(xiàn)身精神,有了創(chuàng)造意識(shí),才能成為一個(gè)創(chuàng)造者。
二、注重開(kāi)放教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“開(kāi)放教學(xué)法”是在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神倡導(dǎo)下的一種教學(xué)理念,是在教學(xué)中大膽讓學(xué)生開(kāi)放思維,解脫傳統(tǒng)思維習(xí)慣的一種新嘗試。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不應(yīng)當(dāng)都是被告知“……是什么”,“……應(yīng)當(dāng)怎樣做”等等而是應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)、有時(shí)間進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),去從事“觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。
例如:學(xué)習(xí)正方形的性質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.老師創(chuàng)造背景:正方形的定義、圖象。
2.老師提供“土壤”:同學(xué)們可分小組去觀察發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、討論、交流。然后回答正方形有哪些性質(zhì),并能說(shuō)出為什么?(10分鐘左右時(shí)間)
3.展示學(xué)生(小組)得出結(jié)論,且簡(jiǎn)單口述推理過(guò)程。
當(dāng)然,最后老師還是要與學(xué)生一起演繹歸納總結(jié)。抓住思維主線——正方形的特殊性質(zhì)。其它結(jié)論可通過(guò)主線推出。
三、注重知識(shí)應(yīng)用,拓展學(xué)生的創(chuàng)造技法
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際,并有所創(chuàng)造的話,那才是學(xué)以致用的最高境界。初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)雖然有限,但他們蘊(yùn)藏的創(chuàng)造才能是不可低估的。比如,數(shù)學(xué)觀察課結(jié)束前,要由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已獲得的認(rèn)識(shí)加以引申推廣,用以解釋新的事物和現(xiàn)象,不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程。
在數(shù)學(xué)觀察課的教學(xué)過(guò)程中,教師必須有效地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探索,并對(duì)探究所得加以科學(xué)整理!疤骄俊本索—觀察=> 比較=> 猜想(用語(yǔ)言描述規(guī)律)=> 建模(用代數(shù)式、等式描述規(guī)律)=> 驗(yàn)證(取特殊值代入運(yùn)算規(guī)律)。從而使他們掌握正確的科學(xué)知識(shí),提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要滲透創(chuàng)造教育意識(shí),教師須根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,自行探究問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,把學(xué)生導(dǎo)向自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的位置。 作者:湖北省大冶市礦山中學(xué)
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