小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中童話導(dǎo)入淺談

                                 文／徐振國(guó)

    “引起注意是教育取得成功的重要條件!” 從兒童音樂(lè)教育的觀點(diǎn)看，根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可能 專(zhuān)門(mén)集中注意于音樂(lè)。最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引起學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生興趣的方法。讓他們?cè)谄渲幸宰钭匀坏淖罴冋娴姆绞奖憩F(xiàn)自我,抒發(fā)情緒,發(fā)揮想象力,滿足其天生的好玩好動(dòng)性格.

    有一次上課時(shí)我用童話導(dǎo)入欣賞樂(lè)曲，孩子們的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。我想，如果用童話導(dǎo)入歌曲教學(xué)、歌表演、發(fā)聲練習(xí)、聽(tīng)音訓(xùn)練、樂(lè)理學(xué)習(xí)、以及綜合活動(dòng)，是否也能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？不久以后的實(shí)踐證明：用童話導(dǎo)入各種教學(xué)，確實(shí)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。所以音樂(lè)游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一座橋梁。

    一、 用童話導(dǎo)入欣賞教學(xué)

    欣賞管弦樂(lè)《快樂(lè)的小熊貓》時(shí)，我按照樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，編了一個(gè)童話給學(xué)生聽(tīng)：一個(gè)清新的早晨，樹(shù)林里靜悄悄,陽(yáng)光一道在小鳥(niǎo)醒來(lái)了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來(lái)跳去，飛上飛下，忙著叫好伙伴們：多美好的早晨啊!伙伴們快起床了！小猴揉揉眼睛說(shuō)：“小鳥(niǎo)你早�！毙∷墒髲臉�(shù)洞中探出了毛茸茸的腦袋,跳到了大樹(shù)枝上伸著懶腰：小鳥(niǎo)你早呀！樹(shù)林里漸漸熱鬧了起來(lái)。瞧！那邊是誰(shuí)過(guò)來(lái)了？哦,兩只可愛(ài)的小熊貓,扛著木桶朝前走,胖乎乎的身體搖呀搖,小猴蕩秋千，小松鼠蹦蹦跳，兩只快樂(lè)的小熊貓又點(diǎn)頭又問(wèn)好.木桶打滿水跨上獨(dú)木橋搖搖晃晃朝前走,清清溪水叮咚跳。百貨商店柜臺(tái)上站著快樂(lè)的小熊貓：歡迎大家快快來(lái),買(mǎi)啥東西任你挑……童話講完了，我就讓學(xué)生根據(jù)《快樂(lè)的小熊貓》的音樂(lè)，進(jìn)行邊欣賞邊表演。學(xué)生有了教師所編童話的引導(dǎo)和提示，聽(tīng)得興致勃勃，表演得自然大方，體現(xiàn)出激動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內(nèi)容，體驗(yàn)了作品的音樂(lè)美。

    二、 童話導(dǎo)入歌曲教學(xué)

    一年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，讓他們一本正經(jīng)地看書(shū)朗讀歌詞，或反復(fù)地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據(jù)歌詞的內(nèi)容編成童話，在學(xué)習(xí)歌曲之前，用直觀形象、生動(dòng)活潑的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，有聲有色地進(jìn)行演講，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲。

    總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)一、二年級(jí)唱歌教學(xué)中，采取童話導(dǎo)入的方法，用生動(dòng)活潑、形象逼真的口頭和肢體語(yǔ)言，有聲有色地進(jìn)行演講，可以延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂(lè)美感，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

             （作者單位：山東省昌邑市卜莊小學(xué) ）