要想釣到魚兒，得問(wèn)魚兒吃什么

                              文 ／劉文賢   周愛(ài)霞

    前幾天教委組織我們?nèi)ヂ?tīng)新分配教師的課。從上課到評(píng)課，我都被一種活潑可愛(ài)的課堂氛圍愉悅著，被一種積極向上的精神狀態(tài)感染著。那種活力、親和、豐富多彩，讓我不只一次地感嘆——要是我們也還如此年輕多好！

   是啊，年輕的高老師可以無(wú)拘無(wú)束地跟孩子們一起唱，跳，完全沒(méi)了教師的架子與矜持；年輕真好！她可以天真地在課堂上用“咕嘎嘎，咕嘎嘎”一類的童謠與孩子們一起陶醉于他們的精彩表演；年輕人還可以毫不掩飾自己的才藝，兩秒鐘功夫，孩子們喜歡的米老鼠就“跳”在了眼前，那時(shí)候啊，孩子們就像一群活潑快樂(lè)的魚兒，自由暢游于求知的海洋。

享受著這樣的課堂，教研員老師不由自主地說(shuō)：“這個(gè)小姑娘真可愛(ài)！”  是呀，當(dāng)我們的課堂也這樣充滿活力、豐富多彩的時(shí)候，相信我們的學(xué)生也會(huì)由衷地對(duì)不再年輕的我們說(shuō)：“我們的老師真可愛(ài)，我非常愿意學(xué)這門課!”那時(shí)候，我們才真正成了孩子們需要的老師，才真正吊起了這群求知的小魚兒的胃口。

    可是，不再年輕的我們難道就不能再吸引可愛(ài)的“魚兒”了嗎？年輕啊，不應(yīng)該只表現(xiàn)為年齡的大小，它更應(yīng)該是一種精神狀態(tài)，充滿活力，豐富多彩，富含親和力，而這正是教師最應(yīng)該具備的素質(zhì)。這種心態(tài)，誰(shuí)都可以擁有。課堂，面對(duì)的是年輕人，你端著架子，板著面孔，是無(wú)論如何也不會(huì)走進(jìn)他們心靈的。

    這兒，我想起了兩則小故事。一是關(guān)于愛(ài)默生和他兒子。有一天，他們倆想把一頭正在牧地吃草的小牛弄進(jìn)谷倉(cāng)。于是愛(ài)默生用力推，兒子用力拉，可小牛呢，也正和他們一樣，也只想自己所要的，兩腿力拒，堅(jiān)持不肯離開那片牧草地。有個(gè)愛(ài)爾蘭婦女見(jiàn)了，雖然她不會(huì)寫什么散文集，卻比愛(ài)默生更懂得“牛性”。她把自己母性的指頭放進(jìn)小牛嘴里，一面讓它吸吮，一面輕輕地把它推入谷倉(cāng)里。要把牛兒往哪邊引，得看牛兒需要什么 �？�耐基呢？他喜歡釣魚，夏天常到緬因州一帶去釣魚。他個(gè)人很喜歡吃鮮奶油草莓，但是，他發(fā)現(xiàn)魚兒只愛(ài)吃蟲，所以，當(dāng)他釣魚時(shí)，想的不是自己要吃什么，而是魚兒要吃什么。他沒(méi)有用鮮奶油草莓當(dāng)誘餌，而是用蟲和蚱蜢，然后才向魚兒說(shuō)：“你們要不要嘗嘗看？”

    要想釣到魚兒，得問(wèn)問(wèn)魚兒吃什么。 要想釣到什么樣的魚，就得用什么樣的誘餌。作為教師，我們應(yīng)注意那群年輕學(xué)生的需要，努力去適應(yīng)他們年輕的心態(tài)。不要只考慮教學(xué)目標(biāo)，而更要重視其所需，讓這群可愛(ài)的小魚兒自然暢游于求知的課堂。

所以，我們的教學(xué)課堂，要想引起“魚兒們”的渴望，吊起“魚兒們”“牛兒們”的胃口，首先得問(wèn)問(wèn)他們想吃什么。

（作者單位：山東省昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東省昌邑市新村中學(xué)）