“提高課堂效益”之我見(jiàn)

山東省東平縣接山一中 劉青華 顏培順 

提高課堂教學(xué)效益，打造高效率課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。當(dāng)前，影響課堂效益的主要問(wèn)題是什么？如何提高課堂教學(xué)效益？筆者談?wù)勛约旱男牡谜J(rèn)識(shí)： 

首先，有效備課是提高課堂效率的保障。我們?cè)谛蕾p一些名師的觀摩課時(shí)，總是感嘆他們別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)。其實(shí)，我們也許根本不了解精彩的背后到底包含著多少辛勤的勞動(dòng)。這一點(diǎn)，每位老師都有體會(huì)，沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密預(yù)設(shè)，哪有課堂上的游刃有余？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們也許沒(méi)有名師那樣的智慧，但是我們可以像他們那樣去精心準(zhǔn)備每一堂課，即使不完美，也不要停止努力的腳步。

其次，提高課堂效益應(yīng)當(dāng)從關(guān)注學(xué)生有效活動(dòng)開(kāi)始。我認(rèn)為有效活動(dòng)應(yīng)做到真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí)，即學(xué)生真正投入到了課堂活動(dòng)中。例如，在有的課堂上，小組討論中經(jīng)常出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生侃侃而談，而其他學(xué)生顯得無(wú)所事事的場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生成了少數(shù)學(xué)生的陪襯。這樣的課堂效益可想而知。所謂樸實(shí)，即有效的教學(xué)應(yīng)該是原汁原味的教學(xué)，是不加刻意修飾和雕琢的。比如，某語(yǔ)文課上，針對(duì)一段主人公的對(duì)話，為了分析人物的內(nèi)心世界，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀。但是，為了使課堂有“品位”，有的教師就讓學(xué)生進(jìn)行了化妝，表演課本劇。結(jié)果是課本劇表演不僅沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更好地去關(guān)注角色的語(yǔ)言特色和人物的內(nèi)心感受，反而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了服裝、音樂(lè)、搞笑上來(lái)。所謂扎實(shí)，即有效的活動(dòng)無(wú)論采用什么形式，都要服從于教學(xué)目標(biāo)，換句話說(shuō)，就是必須從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂活動(dòng)不在于多，而在于精；不在于流光溢彩，而在于扎扎實(shí)實(shí)。

另外，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)處理好教與不教的關(guān)系，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。不教，就是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，學(xué)生通過(guò)探索能得出結(jié)論的知識(shí)，教師可以不講，而是讓學(xué)生自己去研究。教，就是需要教師精講確實(shí)需要點(diǎn)撥的那部分知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，自主探究。同時(shí)，教師應(yīng)該善于“授之以漁”，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使他們勤思樂(lè)學(xué)。學(xué)生不是一頁(yè)白紙，不是怎么涂抹都可以。教師只有在學(xué)生需要教的時(shí)候去施教，才能真正提高課堂實(shí)效。

         山東省東平縣接山一中劉青華 顏培順

             山東省東平縣接山鄉(xiāng)前口小學(xué)李茂森