想說平凡不容易

河南省語文教育學(xué)會秘書長 吳偉

最開始認(rèn)識合銀是2006年的春天。那時(shí)候，我們要在湯陰縣舉行一屆年會，會上安排一些老師作課。河南省語文教育學(xué)會會長王文彥教授提議，由合銀作一節(jié)語文讀圖教學(xué)的示范課。其時(shí)，王教授說，合銀剛剛出版了一本關(guān)于語文讀圖的專著——《語文的讀圖時(shí)代》。此外，還有一本《聆聽精彩的世界——聽知教學(xué)法初探》，主要闡述聽知教學(xué)法的相關(guān)問題，也幾乎同時(shí)出版。兩書都是他一個(gè)人獨(dú)立完成的，也幾乎都填補(bǔ)了國內(nèi)在這方面的空白，我便對他產(chǎn)生了濃厚的興趣。一個(gè)高中語文老師，一般是擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)，外兼一個(gè)班的班主任，工作量之大是可想而知的。能在這么繁重的工作之余，在短短的兩年時(shí)間里，寫出洋洋灑灑又獨(dú)樹一幟的兩部論著，確實(shí)不易。

后來因?yàn)榉N種原因，這節(jié)課沒有做成，但我們之間還不斷有業(yè)務(wù)方面的聯(lián)系。知道這幾年他幾乎一直擔(dān)任高中畢業(yè)班的語文課，知道他一直擔(dān)任班主任工作，還知道他不時(shí)在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章。今年6月，合銀打電話給我，說有一本書想要出版，就是這本《班爸?jǐn)⑹隆�，并囑我作序�?/SPAN>看看那些篇章名字，“我以我血育桃李”“上善若水美如繡”“授人以魚莫如漁”“我寄心語予明月”“我日三省而思賢”“精彩在我為榜樣”，我就已經(jīng)心旌搖蕩了。通覽后，為之欣喜之余，我非常樂意談?wù)勎业囊恍┛捶�，并向教育教學(xué)同仁們鄭重推薦這本專著。

做一個(gè)很普通的班級的班主任，能做到讓自己的學(xué)生稱為“班爸”，并能在數(shù)年之后，仍念念不忘，時(shí)時(shí)打電話，發(fā)信息，寫信，發(fā)電子郵件，講述那段難以忘懷的歲月，這本身就很不普通了。字里行間，我們體會到的不僅僅是一股濃濃的師生之情，更有一種慈父般的濃濃愛意。那發(fā)生在班爸與愛徒之間的一個(gè)個(gè)愛的故事，那存留在班級管理史上的一則則愛的宣言，那見之于書刊報(bào)章的一篇篇具有獨(dú)到見解的論文，那一段段語重心長的寄語，那一條條嘔心瀝血的批語……無不讓人感到一個(gè)父親對子女無微不至的關(guān)懷，無怪乎他的學(xué)生要送他一個(gè)“慈父嚴(yán)師”的稱號。

我們當(dāng)然不能把發(fā)生在一個(gè)很普通的中學(xué)里，一個(gè)個(gè)很普通的班級里的這些教育故事，跟那些知名大家的教育敘事相比，但我們完全可以說，它們的魅力正寓于真實(shí)，它們的價(jià)值正在于普通�！�人的一生最美好的記憶是屈指可數(shù)的，它們總會在你得意時(shí)令你冷靜冷靜再冷靜，而在你失意時(shí)給你以無窮的力量�！保ā队肋h(yuǎn)的班爸，永遠(yuǎn)的愛徒》）這話說得好��！假如我們老了，卻不能從年輕時(shí)的美好記憶中體會到真實(shí)的內(nèi)涵，那我們的生活便是虛幻的。在我看來，貫穿在合銀的班主任生活、語文教學(xué)生活里的美好記憶，有兩種東西——幸福和快樂。在他看來，教語文是快樂的、幸福的，當(dāng)班主任更是快樂的、幸福的，這種快樂與幸福是心生的�！叭绻�自己能長期堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑跑步，你會發(fā)現(xiàn)自己的身體好起來的同時(shí)，一跑步就請假的同學(xué)漸漸沒有了；如果能跟大家一起放開聲音讀讀書，即使不能帶動(dòng)大家讀得更帶勁，全班靜止下來只聽你一個(gè)人享受閱讀，也未嘗不是一件賞心樂事……總之，要盡可能以享受生活的心態(tài)做班主任工作�！保ā秳谛囊越倘恕罚┪ㄆ淙绱�，他才教得有味兒，也才做得有道兒。

當(dāng)然，我讀這本書的最大收獲，無疑是感嘆于他對教書育人工作的執(zhí)著，以及他在處理語文教學(xué)與班級管理、教師與學(xué)生之間矛盾問題上，所體現(xiàn)出來的父親般的智慧。一個(gè)老師，能在出色地完成教育教學(xué)任務(wù)之外，在參加工作的近二十年時(shí)間里，日復(fù)一日地寫滿幾十本教育教學(xué)日記，能針對實(shí)際情況，每隔三兩天寫給學(xué)生們一條寄語，能在幾乎每個(gè)同學(xué)的自省篇的每個(gè)問題后面，充滿感情地寫上自己的解決辦法，還能在近一年的時(shí)間里，為改變班級面貌，堅(jiān)持推選班級學(xué)習(xí)榜樣……這不是執(zhí)著又能是什么？

讀這本書，我往往被那些閃耀著激情與智慧光芒的語句所感動(dòng)�！皬拿魈扉_始，過一段悅讀的日子吧，從明天開始，把讀書背誦當(dāng)作唱歌，有韻味兒、有興致地讀吧，背吧！等你讀出每一段文字的音樂美感，背出了抑制不住的喜悅，你便入境了……把古詩文按照一種抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)念出來，就像唱歌一樣，看著歌譜樂本兒是唱不出真正感情的。那么，大家就每天為自己唱幾段頌詞吧，你的生活會一天比一天好起來。等你一步一步堅(jiān)實(shí)地走過來，你會發(fā)現(xiàn)自己身后竟然是一路亮光，曾經(jīng)照耀著自己，也將引領(lǐng)著自己和別人到達(dá)理想的境地！”（《過一段“悅讀樂背”的日子吧！》）“你們才是你們自己的上帝，能夠拯救你們的只有你們自己。剩下的這段時(shí)間里，我們將不再是一路走好，而是一路跑好，雄赳赳氣昂昂地?fù)屧趧e人的前面，拿到更多更好的金蘋果。那些蘋果，上帝已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了，誰堅(jiān)持到最后，誰就可能金果滿懷！”（《上帝的蘋果》）“每一個(gè)學(xué)生都是一輪皎潔的明月，靜靜地等待黎明的到來。假如我們是太陽，需要隱藏到別人看不到的地方，默默地給他們以發(fā)光的源泉；假如我們是星星，也需要悄悄地陪伴著他們，共同營造美麗的夜空�，F(xiàn)在，我們是老師，就只能在他們成長的過程中，用我們語重心長的話語寄予他們，促其健康快樂地成長。”（《我寄心語予明月》）諸如此類，不一而足。

從書里，我們還可以看到他那種敢為人先的開拓勇氣和學(xué)術(shù)個(gè)性。書中的很多篇章，不但具有較高的科學(xué)性，而且具有很強(qiáng)的操作性，處處可見作者匠心獨(dú)運(yùn)的神來之筆�？v橫捭闔、事理交織、條貫統(tǒng)序地做出了創(chuàng)造性的闡發(fā)，顯示了舉例多而典型，闡述精而恰當(dāng)，妙趣生而的特點(diǎn)。這是作者長期從事班主任工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是深思熟慮中閃耀出來的火花。這使我不禁想起了葉圣陶先生在的一段名言：“實(shí)踐出真知，語文教學(xué)的實(shí)踐者是教師，因此研究語文教學(xué)如何改進(jìn)，語文教師責(zé)無旁貸。”（中央教育科學(xué)研究所編《葉圣陶語文教育論集》第151頁，教育科學(xué)出版社1980年版）語文教學(xué)如此，班主任工作也如此。理論的成功，最終決定于成功的實(shí)踐。合銀的教育教學(xué)經(jīng)歷讓我們明白：要教得卓有成效，必須利用親身參加教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢，潛心研究教育教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)，要做就做語文教育專家、班主任工作專家，決不走“教書匠”“孩子王”的老路。把教學(xué)與研究結(jié)合起來，把豐富的教學(xué)實(shí)踐作為厚實(shí)的研究基礎(chǔ)，把深入的理論研究作為提高實(shí)踐效益的導(dǎo)向，這樣的研究成果是綠色的，常青的，是具有旺盛的生命力的。這樣的道路，也是值得許多青年教師借鑒的。

看到這本樸實(shí)無華又處處閃耀著班級管理、語文教學(xué)藝術(shù)光芒的“班爸手記”，我作為班級管理與語文教育實(shí)踐的過來人，喜悅之情怎能不溢于言表？正是抱著“長江后浪推前浪”的誠心，懷著對新課程改革中如何加強(qiáng)班級管理與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合的殷切期望，寫下了以上讀書心得，權(quán)作序。

2010年7月于鄭州