培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量

          廣西陽朔縣葡萄中學(xué)　　張秀瓊

    　　語文新課標(biāo)明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！蹦敲�，作為初中的語文老師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？下面想談?wù)劰P者在教學(xué)實踐中的幾點心得體會：

一、　積累生字新詞，正規(guī)進(jìn)行抄寫   

  　 我在教學(xué)中十分注意要求學(xué)生積累一定的字詞來充實自己，包括積累文言文中的一些實詞，掌握它的豐富內(nèi)涵，不僅不違背“新課標(biāo)”的精神實質(zhì)，而且還有利于提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，正是“新課標(biāo)”下語文教學(xué)所應(yīng)開展的活動之一。 因此，我認(rèn)為，要開展好這項活動，教師就應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生把教科書上的生字新詞扎扎實實的掌握好，多積累，多做練習(xí)，不斷鞏固。同時還要把積累字詞的工作拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累字詞，運用所學(xué)的字詞知識。具體做法是動員學(xué)生利用課余時間自覺練筆，每天交一頁正規(guī)的書法練筆，可以是生字新詞，也可以是美文摘抄。日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會自然的得到提高。

　 　 二、重視閱讀教學(xué) ，堅持多讀多寫 

筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，實實在在地在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面下工夫。

1、真實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！靶抡n標(biāo)”指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！本徒虒W(xué)設(shè)計的內(nèi)容而言，要精當(dāng)、巧妙，有層次感。因此，教師在備好課寫好教案之余，還應(yīng)備好“學(xué)案”做到想學(xué)生之所想，備學(xué)生之所問。

2、培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文能力。葉圣陶先生認(rèn)為，無論是讀和寫，還是聽和說，真正要養(yǎng)成能力，“一要得其道”，“二要經(jīng)常的歷練”。多讀、多看、多練，才能訓(xùn)練有素。呂叔湘先生說：“要提高學(xué)生閱讀語文素養(yǎng)的能力，靠薄薄的課本是解決不了問題�！薄耙�大量閱讀，有精讀，有略讀，一學(xué)期讀它80萬到100萬字不為多。”“要是我們把喜歡看書的學(xué)生由少數(shù)擴(kuò)充到多數(shù)，這對課內(nèi)的教學(xué)有很大的幫助�！眱晌唤逃�大師的話，異曲同工，對我們的閱讀教學(xué)工作都有著很重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義�！�

我想，如果每一位語文教師都能在閱讀教學(xué)中做到如上兩點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就不再是一件難事。

三、大膽改進(jìn)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自評自改

“新課標(biāo)”指出：寫作教學(xué)理應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，掌握“我以我手寫我心”的基本要領(lǐng)。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，觀察生活，這才能表達(dá)真情實感。

寫作的源頭在于生活，或者說，學(xué)生的思想和情感源自其樸素而意蘊頗豐的日常生活�！耙獑柷迩�何如許，為有源頭活水來”。如果寫作沒有生活的源頭活水，那是寫不出什么好文章來的。因此，“新課標(biāo)“要求學(xué)生“參與生活”“發(fā)現(xiàn)生活”老師就得要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，通過組織學(xué)生走訪、考察、座談、社會調(diào)查等多種方式方法，讓學(xué)生從中體驗自然，感悟人文，積淀情思。只有找到了寫作主體與生活的契合點，才能賦予作文鮮活的生命和鮮明的個性。實現(xiàn)通過作文去表現(xiàn)生活，最終就是通過作文去表現(xiàn)真實自我的目的。具體方法如下：

    1、在注重積累中提升寫作的素養(yǎng)。這里的“積累”除了上文提及的生活閱歷和生活體驗的積淀外，側(cè)重指課外文學(xué)作品的閱讀拓展和相應(yīng)練筆。“新課標(biāo)”要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”，這就著重強(qiáng)化了課外閱讀的“剛性”指標(biāo)。閱讀與寫作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，只有“讀”與“寫”相結(jié)合，才能奠定學(xué)生寫作的基本素養(yǎng)，以不變應(yīng)萬變。

    2、在學(xué)生自評自改中提升寫作素養(yǎng)。我是這樣做的：首先，確定學(xué)生自評自改文章的順序和內(nèi)容，定出評分標(biāo)準(zhǔn)，并予以公布。然后，組織學(xué)生分組輪流評改、交替運作。最后，老師在此基礎(chǔ)上，從各組薦評出的優(yōu)秀習(xí)作中選出若干篇，交作者在課堂上朗讀，同學(xué)共同賞析，教師作點評。

四、　努力創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建口語交際平臺

口語交際是一種雙向互動甚至是多向互動的活動。俗話說，巧婦難為無米之炊。利刀是磨出來的，好馬是跑出來的。要想讓學(xué)生在口語交際中提升他們的語文素養(yǎng)，老師必須在語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，構(gòu)建能讓學(xué)生參與口語交際實踐的平臺。方法如下：

1、開展精彩五分鐘活動，激發(fā)口語交際興趣。“新課標(biāo)”要求：“教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。”為此，我在教學(xué)中，注意為學(xué)生提供口語交際的機(jī)會，鼓勵他們大膽發(fā)言，充分發(fā)表自己的看法， 特別是發(fā)表那些與眾不同的見解。每天都要開展一次“精彩五分鐘”的口語交際活動。侃大山、講故事、背名人名言、播時事新聞、談風(fēng)土人情等，內(nèi)容不拘一格，只要健康就得，并對學(xué)生的口語交流，及時的給以評議：贊賞新穎、獨到的見解，發(fā)現(xiàn)并肯定同學(xué)們的點滴進(jìn)步。此外，我還精心設(shè)計教學(xué)提問，給學(xué)生思維想象的空間。根據(jù)“新課準(zhǔn)”的精神，我積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，對于那些容量較大、思想性較強(qiáng)的問題，組織學(xué)生分組討論，教育學(xué)生要善于捕捉他人發(fā)言的閃光點，從多角度去思考，并能梳理、歸納小組同學(xué)的發(fā)言，在全班匯報交流。通過討論式互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)煛�，只有善于學(xué)習(xí)他人之長，才會不斷進(jìn)步的道理。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造口語交際的大環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是一項長期而艱巨的工作。鑒于課堂教學(xué)時間有限的原因，“新課標(biāo)”要求：“教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際�！睘榇耍�我還采取了如下措施來配合：①制定口語交際獎懲辦法，表彰先進(jìn)，鞭策落后，以獎為主，營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與“口語交際”。②組織精彩的課本劇表演。

由于筆者在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，因此，學(xué)生語文基本力較強(qiáng)，教學(xué)成績出類拔萃，常令人刮目相看。