培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

          廣西陽(yáng)朔縣葡萄中學(xué)　　張秀瓊

    　　語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”那么，作為初中的語(yǔ)文老師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？下面想談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、　積累生字新詞，正規(guī)進(jìn)行抄寫(xiě)   

  　 我在教學(xué)中十分注意要求學(xué)生積累一定的字詞來(lái)充實(shí)自己，包括積累文言文中的一些實(shí)詞，掌握它的豐富內(nèi)涵，不僅不違背“新課標(biāo)”的精神實(shí)質(zhì)，而且還有利于提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，正是“新課標(biāo)”下語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)開(kāi)展的活動(dòng)之一。 因此，我認(rèn)為，要開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，教師就應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生把教科書(shū)上的生字新詞扎扎實(shí)實(shí)的掌握好，多積累，多做練習(xí)，不斷鞏固。同時(shí)還要把積累字詞的工作拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累字詞，運(yùn)用所學(xué)的字詞知識(shí)。具體做法是動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間自覺(jué)練筆，每天交一頁(yè)正規(guī)的書(shū)法練筆，可以是生字新詞，也可以是美文摘抄。日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)自然的得到提高。

　 　 二、重視閱讀教學(xué) ，堅(jiān)持多讀多寫(xiě) 

筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面下工夫。

1、真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“新課標(biāo)”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！本徒虒W(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容而言，要精當(dāng)、巧妙，有層次感。因此，教師在備好課寫(xiě)好教案之余，還應(yīng)備好“學(xué)案”做到想學(xué)生之所想，備學(xué)生之所問(wèn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力。葉圣陶先生認(rèn)為，無(wú)論是讀和寫(xiě)，還是聽(tīng)和說(shuō)，真正要養(yǎng)成能力，“一要得其道”，“二要經(jīng)常的歷練”。多讀、多看、多練，才能訓(xùn)練有素。呂叔湘先生說(shuō)：“要提高學(xué)生閱讀語(yǔ)文素養(yǎng)的能力，靠薄薄的課本是解決不了問(wèn)題�！薄耙�大量閱讀，有精讀，有略讀，一學(xué)期讀它80萬(wàn)到100萬(wàn)字不為多�！薄耙�是我們把喜歡看書(shū)的學(xué)生由少數(shù)擴(kuò)充到多數(shù)，這對(duì)課內(nèi)的教學(xué)有很大的幫助�！眱晌唤逃�大師的話，異曲同工，對(duì)我們的閱讀教學(xué)工作都有著很重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。　

我想，如果每一位語(yǔ)文教師都能在閱讀教學(xué)中做到如上兩點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就不再是一件難事。

三、大膽改進(jìn)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改

“新課標(biāo)”指出：寫(xiě)作教學(xué)理應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，掌握“我以我手寫(xiě)我心”的基本要領(lǐng)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，觀察生活，這才能表達(dá)真情實(shí)感。

寫(xiě)作的源頭在于生活，或者說(shuō)，學(xué)生的思想和情感源自其樸素而意蘊(yùn)頗豐的日常生活�！耙獑�(wèn)清渠何如許，為有源頭活水來(lái)”。如果寫(xiě)作沒(méi)有生活的源頭活水，那是寫(xiě)不出什么好文章來(lái)的。因此，“新課標(biāo)“要求學(xué)生“參與生活”“發(fā)現(xiàn)生活”老師就得要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，通過(guò)組織學(xué)生走訪、考察、座談、社會(huì)調(diào)查等多種方式方法，讓學(xué)生從中體驗(yàn)自然，感悟人文，積淀情思。只有找到了寫(xiě)作主體與生活的契合點(diǎn)，才能賦予作文鮮活的生命和鮮明的個(gè)性。實(shí)現(xiàn)通過(guò)作文去表現(xiàn)生活，最終就是通過(guò)作文去表現(xiàn)真實(shí)自我的目的。具體方法如下：

    1、在注重積累中提升寫(xiě)作的素養(yǎng)。這里的“積累”除了上文提及的生活閱歷和生活體驗(yàn)的積淀外，側(cè)重指課外文學(xué)作品的閱讀拓展和相應(yīng)練筆�！靶抡n標(biāo)”要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”，這就著重強(qiáng)化了課外閱讀的“剛性”指標(biāo)。閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，只有“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合，才能奠定學(xué)生寫(xiě)作的基本素養(yǎng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

    2、在學(xué)生自評(píng)自改中提升寫(xiě)作素養(yǎng)。我是這樣做的：首先，確定學(xué)生自評(píng)自改文章的順序和內(nèi)容，定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并予以公布。然后，組織學(xué)生分組輪流評(píng)改、交替運(yùn)作。最后，老師在此基礎(chǔ)上，從各組薦評(píng)出的優(yōu)秀習(xí)作中選出若干篇，交作者在課堂上朗讀，同學(xué)共同賞析，教師作點(diǎn)評(píng)。

四、　努力創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建口語(yǔ)交際平臺(tái)

口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的活動(dòng)。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。利刀是磨出來(lái)的，好馬是跑出來(lái)的。要想讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，老師必須在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，構(gòu)建能讓學(xué)生參與口語(yǔ)交際實(shí)踐的平臺(tái)。方法如下：

1、開(kāi)展精彩五分鐘活動(dòng)，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。“新課標(biāo)”要求：“教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)�！睘榇�，我在教學(xué)中，注意為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，充分發(fā)表自己的看法， 特別是發(fā)表那些與眾不同的見(jiàn)解。每天都要開(kāi)展一次“精彩五分鐘”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。侃大山、講故事、背名人名言、播時(shí)事新聞、談風(fēng)土人情等，內(nèi)容不拘一格，只要健康就得，并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流，及時(shí)的給以評(píng)議：贊賞新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)并肯定同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步。此外，我還精心設(shè)計(jì)教學(xué)提問(wèn)，給學(xué)生思維想象的空間。根據(jù)“新課準(zhǔn)”的精神，我積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于那些容量較大、思想性較強(qiáng)的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，教育學(xué)生要善于捕捉他人發(fā)言的閃光點(diǎn)，從多角度去思考，并能梳理、歸納小組同學(xué)的發(fā)言，在全班匯報(bào)交流。通過(guò)討論式互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)煛�，只有善于學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，才會(huì)不斷進(jìn)步的道理。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造口語(yǔ)交際的大環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間有限的原因，“新課標(biāo)”要求：“教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。”為此，我還采取了如下措施來(lái)配合：①制定口語(yǔ)交際獎(jiǎng)懲辦法，表彰先進(jìn)，鞭策落后，以獎(jiǎng)為主，營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與“口語(yǔ)交際”。②組織精彩的課本劇表演。

由于筆者在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，學(xué)生語(yǔ)文基本力較強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)出類拔萃，常令人刮目相看。