淺談農村小學低段語文教學的策略

           四川省敘永縣麻城鄉(xiāng)中心校     蘇永慶

    對于剛入學校的農村孩子來說，小學低段的學習是他們進入校園后接觸的第一階段的學習。如何與老師同學相處，怎樣掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，都是他們面臨的問題。而對于眾多從事低段教學的老師來說，讓學生能順利地渡過這一階段，通過這一階段學到相應的知識并愛上學習，愛上校園生活，則是老師們的心愿與期待，我作為一名小學低段教師，通過多年的低段語文教學，總結了一些教學的策略。

    一、讓學生喜歡自己。

    剛入校的孩子，對于老師，多少有些畏懼。因此，作為一名低段教師，首先就要讓學生喜歡上自己，以此縮短師生距離，方法如下：

    1、樹立良好的教師形象。穿著要得體，談吐要文雅。盡可能多地使用兒童話的語言，這樣，學生容易接受，同時又會讓學生覺得教師很親切，自然就能與老師親近。

    2、豐富自己的知識內涵，加強知識的儲備。無論從教的是語文還是數(shù)學。都應多去學習，充實自己，就會在上課時顯得得心應手，自然而然地受到學生的欽佩，從而讓學生喜歡自己。

    3、讓自己成為“故事大王”。孩子都有愛聽故事的天性，因此，有意地搜集一些生活中的小故事或者寓言故事，偶爾講述給學生聽，學生樂于接受，自然而然地喜歡上自己。在我的班上，每周我都會安排一節(jié)課講故事。我講一個，學生們也準備一個。聽的學生認真，講的同學更認真。這樣，既融洽了師生關系，又培養(yǎng)了學生的聽說能力，何樂而不為呢?

    4、適當放下自己威嚴的架子，以學者的心態(tài)向學生進行“討教”，“討教”他們感興趣的事，也就是投其所好。以此來縮短師生的距離。

5、平等地對待班里的每一位學生，在處理班級事務時，一定要公平、公正，這樣的老師才會受到學生的歡迎。

    二、把握好課堂上的40分鐘。

    低段的孩子，年齡大多數(shù)偏小，注意力集中時間也不太長，因此，一定要好好把握好這40分鐘。

    1、準備要充分。在上課前，除了認真?zhèn)浜谜n，準備好要用的教具，情緒、心情的準備也很重要。作為一名低段教師，一定不要因為自己的私事影響上課的情緒。就算真的遇到了不開心不順利的事，一定要在上課前努力調整好。記得有一次，我因為私事心情煩躁，上課前沒有調整好心情走進教室，那一節(jié)課上得很糟透。事后，我也相當后悔，發(fā)誓：以后一定不會再帶著壞心情邁入課堂。

    2、保證課堂的紀律。低段的孩子，動性較大，上課注意力不集中，搞小動作，說悄悄話，那是常有的事。因此，一定要控制好課堂的紀律。因為，良好的紀律是作好一切事情的保證，它可以使課堂上學習效率提高，反之則不然。學習效果自然會低。

    3、調動學生學習的興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學中，老師要注意采用多種手段調動學生學習的興趣。在低段語文識字教學中，經常會采用小組比賽，小老師帶讀，開火車讀，師生輪流讀等等。游戲很簡單，學生百做不厭。

    4、會用自己的眼睛。低段的孩子，思想容易開小差。因此，老師要時時用眼睛來觀察教室里的孩子，了解他們的思維動向，及時從學生的表情，動作中獲取信息，以檢測自己的教學效果。有的老師上課有一些習慣，只關注優(yōu)生，或只關注學困生。其實這樣做都會讓別的學生與自己失去交流。教學的效果自然不高。會用自己的眼睛，還可以讓自己的眼睛成為會說話的眼睛，對于偶爾思想開小差的同學，用自己眼睛作提示，讓他能集中精力。長此以往，上課時，自己不但會省許多力，還可以與學生之間形成一種默契，有助學習效果的提高。

    5、不要吝嗇自己的表揚。適時的表揚能給學生以莫大的鼓勵，增強學習的信心，同時，無形當中也激勵著其余學生更加努力的學習。

    三、利用好班級的人力資源。

    1、針對學生的性格特點、學習習慣精心設計學生的座位。因為低段的孩子，模仿別人的能力較強，設計好學生的座位，既可以達到取長補短的效果，又能讓學生各盡所能。座位還可以定期地作一些調整，讓學生適應變化，適應不同的合作伙伴和學習方法。

    2、發(fā)揮班干部的作用。在許多老師的眼中，低段的孩子年齡太小，要用班干部來起帶頭、領導作用，效果不好。其實不然，低段的孩子，因為年齡小，因此更單純，在他們心中的班干部也會顯得更神圣，更具影響力。因此，在低段，同樣可以選拔一些能力較強，各方面都較優(yōu)秀的學生來擔任班干部。這樣，讓學生來監(jiān)督學生，對于學生養(yǎng)成自覺學習，努力學習的習慣，是有很大促進作用的。

    四、注重輔導。

    除了課堂上的學習，低段的孩子，更應該注重輔導�？梢允钦n后的輔導，也可以是課堂上的輔導。無論哪一種輔導，都應該做到：

    1、輔導的目的要明確：今天該掌握的是哪一項內容，該完成的是哪個任務，一定要給學生布置清楚，讓學生有目的，有針對性地進行練習，從而達到教師提出的要求。

    2、輔導方法要多樣。有的學生可能更適合教師進行引導。比如，教給他們解決問題的方法、策略，讓學生自己進行練習即可。可是，有的學生不行，還需要自己苦口婆心地進行講解。講一遍不行，講二遍、講三遍。因此，這就要求我們輔導時要有耐心，盡量克制自己。

    3、輔導時不要讓學生和自己講條件。學生該完成的一定要完成，不能為了憐憫，同情而降低或放松要求。因為這樣做是對學生不負責任。

    4、不要給自己開綠燈。如果確定了今天要給學生輔導，就不要因為自己突然想到還有什么事沒做而把輔導取消。經常這樣，就會讓學生覺得輔導沒有意義，而對輔導不加以重視，掉以輕心，這樣，自然達不到輔導的要求。

    當然，對于低段教學的方法、策略肯定還很多，以上幾點只是出于我個人的一些意見。不管怎樣，只要我們用心去對待，踏踏實實地工作，用愛與學生交流，一定會在進行低段教學時得心應手，真正地做一個快樂的小學低段語文教師。