淺談農(nóng)村小學(xué)低段語文教學(xué)的策略

           四川省敘永縣麻城鄉(xiāng)中心校     蘇永慶

    對(duì)于剛?cè)雽W(xué)校的農(nóng)村孩子來說，小學(xué)低段的學(xué)習(xí)是他們進(jìn)入校園后接觸的第一階段的學(xué)習(xí)。如何與老師同學(xué)相處，怎樣掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是他們面臨的問題。而對(duì)于眾多從事低段教學(xué)的老師來說，讓學(xué)生能順利地渡過這一階段，通過這一階段學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)并愛上學(xué)習(xí)，愛上校園生活，則是老師們的心愿與期待，我作為一名小學(xué)低段教師，通過多年的低段語文教學(xué)，總結(jié)了一些教學(xué)的策略。

    一、讓學(xué)生喜歡自己。

    剛?cè)胄５暮⒆�，�?duì)于老師，多少有些畏懼。因此，作為一名低段教師，首先就要讓學(xué)生喜歡上自己，以此縮短師生距離，方法如下：

    1、樹立良好的教師形象。穿著要得體，談吐要文雅。盡可能多地使用兒童話的語言，這樣，學(xué)生容易接受，同時(shí)又會(huì)讓學(xué)生覺得教師很親切，自然就能與老師親近。

    2、豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備。無論從教的是語文還是數(shù)學(xué)。都應(yīng)多去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，就會(huì)在上課時(shí)顯得得心應(yīng)手，自然而然地受到學(xué)生的欽佩，從而讓學(xué)生喜歡自己。

    3、讓自己成為“故事大王”。孩子都有愛聽故事的天性，因此，有意地搜集一些生活中的小故事或者寓言故事，偶爾講述給學(xué)生聽，學(xué)生樂于接受，自然而然地喜歡上自己。在我的班上，每周我都會(huì)安排一節(jié)課講故事。我講一個(gè)，學(xué)生們也準(zhǔn)備一個(gè)。聽的學(xué)生認(rèn)真，講的同學(xué)更認(rèn)真。這樣，既融洽了師生關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，何樂而不為呢?

    4、適當(dāng)放下自己威嚴(yán)的架子，以學(xué)者的心態(tài)向?qū)W生進(jìn)行“討教”，“討教”他們感興趣的事，也就是投其所好。以此來縮短師生的距離。

5、平等地對(duì)待班里的每一位學(xué)生，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，一定要公平、公正，這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

    二、把握好課堂上的40分鐘。

    低段的孩子，年齡大多數(shù)偏小，注意力集中時(shí)間也不太長，因此，一定要好好把握好這40分鐘。

    1、準(zhǔn)備要充分。在上課前，除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好要用的教具，情緒、心情的準(zhǔn)備也很重要。作為一名低段教師，一定不要因?yàn)樽约旱乃绞掠绊懮险n的情緒。就算真的遇到了不開心不順利的事，一定要在上課前努力調(diào)整好。記得有一次，我因?yàn)樗绞滦那闊┰�，上課前沒有調(diào)整好心情走進(jìn)教室，那一節(jié)課上得很糟透。事后，我也相當(dāng)后悔，發(fā)誓：以后一定不會(huì)再帶著壞心情邁入課堂。

    2、保證課堂的紀(jì)律。低段的孩子，動(dòng)性較大，上課注意力不集中，搞小動(dòng)作，說悄悄話，那是常有的事。因此，一定要控制好課堂的紀(jì)律。因?yàn)�，良好的紀(jì)律是作好一切事情的保證，它可以使課堂上學(xué)習(xí)效率提高，反之則不然。學(xué)習(xí)效果自然會(huì)低。

    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，老師要注意采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在低段語文識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)采用小組比賽，小老師帶讀，開火車讀，師生輪流讀等等。游戲很簡單，學(xué)生百做不厭。

    4、會(huì)用自己的眼睛。低段的孩子，思想容易開小差。因此，老師要時(shí)時(shí)用眼睛來觀察教室里的孩子，了解他們的思維動(dòng)向，及時(shí)從學(xué)生的表情，動(dòng)作中獲取信息，以檢測自己的教學(xué)效果。有的老師上課有一些習(xí)慣，只關(guān)注優(yōu)生，或只關(guān)注學(xué)困生。其實(shí)這樣做都會(huì)讓別的學(xué)生與自己失去交流。教學(xué)的效果自然不高。會(huì)用自己的眼睛，還可以讓自己的眼睛成為會(huì)說話的眼睛，對(duì)于偶爾思想開小差的同學(xué)，用自己眼睛作提示，讓他能集中精力。長此以往，上課時(shí)，自己不但會(huì)省許多力，還可以與學(xué)生之間形成一種默契，有助學(xué)習(xí)效果的提高。

    5、不要吝嗇自己的表揚(yáng)。適時(shí)的表揚(yáng)能給學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，無形當(dāng)中也激勵(lì)著其余學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

    三、利用好班級(jí)的人力資源。

    1、針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣精心設(shè)計(jì)學(xué)生的座位。因?yàn)榈投蔚暮⒆�，模仿別人的能力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)好學(xué)生的座位，既可以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，又能讓學(xué)生各盡所能。座位還可以定期地作一些調(diào)整，讓學(xué)生適應(yīng)變化，適應(yīng)不同的合作伙伴和學(xué)習(xí)方法。

    2、發(fā)揮班干部的作用。在許多老師的眼中，低段的孩子年齡太小，要用班干部來起帶頭、領(lǐng)導(dǎo)作用，效果不好。其實(shí)不然，低段的孩子，因?yàn)槟挲g小，因此更單純，在他們心中的班干部也會(huì)顯得更神圣，更具影響力。因此，在低段，同樣可以選拔一些能力較強(qiáng)，各方面都較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任班干部。這樣，讓學(xué)生來監(jiān)督學(xué)生，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是有很大促進(jìn)作用的。

    四、注重輔導(dǎo)。

    除了課堂上的學(xué)習(xí)，低段的孩子，更應(yīng)該注重輔導(dǎo)�？梢允钦n后的輔導(dǎo)，也可以是課堂上的輔導(dǎo)。無論哪一種輔導(dǎo)，都應(yīng)該做到：

    1、輔導(dǎo)的目的要明確：今天該掌握的是哪一項(xiàng)內(nèi)容，該完成的是哪個(gè)任務(wù)，一定要給學(xué)生布置清楚，讓學(xué)生有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到教師提出的要求。

    2、輔導(dǎo)方法要多樣。有的學(xué)生可能更適合教師進(jìn)行引導(dǎo)。比如，教給他們解決問題的方法、策略，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)即可�？墒牵�有的學(xué)生不行，還需要自己苦口婆心地進(jìn)行講解。講一遍不行，講二遍、講三遍。因此，這就要求我們輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，盡量克制自己。

    3、輔導(dǎo)時(shí)不要讓學(xué)生和自己講條件。學(xué)生該完成的一定要完成，不能為了憐憫，同情而降低或放松要求。因?yàn)檫@樣做是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。

    4、不要給自己開綠燈。如果確定了今天要給學(xué)生輔導(dǎo)，就不要因?yàn)樽约和蝗幌氲竭�有什么事沒做而把輔導(dǎo)取消。經(jīng)常這樣，就會(huì)讓學(xué)生覺得輔導(dǎo)沒有意義，而對(duì)輔導(dǎo)不加以重視，掉以輕心，這樣，自然達(dá)不到輔導(dǎo)的要求。

    當(dāng)然，對(duì)于低段教學(xué)的方法、策略肯定還很多，以上幾點(diǎn)只是出于我個(gè)人的一些意見。不管怎樣，只要我們用心去對(duì)待，踏踏實(shí)實(shí)地工作，用愛與學(xué)生交流，一定會(huì)在進(jìn)行低段教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，真正地做一個(gè)快樂的小學(xué)低段語文教師。