聾啞學校 “后進生” 轉(zhuǎn)化策略之我見

江西省泰和縣特殊教育學校    曠玉如

特殊教育學校的聾啞“后進生”，一般是指學習上有困難或品質(zhì)上有偏差的學生，他們有的學習成績較差，有的行為習慣常與學校規(guī)章制度、紀律要求相悖，甚至存在嚴重的思想品德問題，這些勢必影響學校良好學風、班風和校風的形成。因此轉(zhuǎn)化聾啞“后進生”，是特殊教育工作者的神圣職責。如何有效轉(zhuǎn)化？

 一 、 對聾啞“后進生”多施“慈母愛”

   聾啞 “后進生”往往表現(xiàn)不守紀律、不愛學習、打架罵人、損壞公物、搞惡作劇、自私任性、小偷小摸等。革除這些不良行為并非一朝一夕能實現(xiàn)。只有用耐心和愛心去感化他們，力避以刺激性語言挫傷他們的自尊心。我教過一名這樣的學生，一度有偷竊的毛病。一天他的同桌買了一支鋼筆，可當天下午便不見了，經(jīng)過查詢了解，又是他的老毛病復發(fā)了.我當時氣極了。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學想借去商店讓買同樣的一支，可又擔心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。”我又對全班同學說：“這位同學借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丟鋼筆的聾啞同學果然在桌屜里發(fā)現(xiàn)了自己的鋼筆。這位“犯規(guī)”的同學也意識到自己的錯誤，來找我道歉，并保證再不重犯。 

  這表明班主任只要善待“后進生”的過錯，以“和氣”代替“火氣”， 以 一顆慈母般寬容心去感化，那么“后進生” 轉(zhuǎn)化方能奏效。

     二  、對聾啞“后進生”多灑“醫(yī)生情”

    常言道：做思想工作應該“對癥下藥、治病救人”。好的醫(yī)生治病能藥到病除，關(guān)鍵是能診斷細心。轉(zhuǎn)化聾啞“后進生”亦是如此，應學醫(yī)生多灑情。 一般來說，班主任和教師的眼中，愛學習、守紀律、聽話的則是好學生。其實后進生“后進”僅僅表現(xiàn)為某一方面暫時落后，不能對他們進行“全盤否定”，要善于發(fā)掘他們的的閃光點，為他們提供施展才能的機會。比如有的學習興趣不高，但對乒乓球感興趣；有的貪玩好動，但畫畫得好；有的平時喜歡欺侮小同學，卻能彈得一首首好曲子......如果教師善于發(fā)掘他們的“亮點”，為他們特長、興趣發(fā)展提供有利條件，也許不久的將來就會出現(xiàn)許多曾經(jīng)是“后進生”的殘疾人乒乓球冠軍、畫家或音樂家。我班有一名同學，文化課成績差，但體育成績突出，在每學期的運動會上，他都能為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕先進的勇氣. 班主任和教師還要多關(guān)心“后進生”的生活，幫助他們克服在成長過程中所遇到的困難。此外對學生的關(guān)心要非常細心周到。如當學生生病了立即送他上醫(yī)院，學生衣著單薄時，想法給他添上一件，當學生丟失了鋼筆，為他買上一支......使他們認識到“我再不改正錯誤就對不住老師對我的關(guān)心和愛護”。

三 、 對聾啞“后進生”多用“婆婆嘴”

    “婆婆嘴”的特點是長輩針對小輩容易犯錯、容易反復的毛病經(jīng)常提醒或叮囑。對待“后進生”的轉(zhuǎn)化，更要以“婆婆嘴”多疏導。“后進生”的轉(zhuǎn)化，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定的幾個階段。班主任要把握“后進生”醒悟和轉(zhuǎn)變的良機，即便是微小的進步，也要給予肯定，使他們的進步愿望變成進步的行為，又使正確行為不斷地強化而鞏固下來。當他們在進步中出現(xiàn)反復時應找出原因，因勢利導，而不能“半途而廢”，這就要求班主任要“苦口婆心”地對學生進行疏導，要做到動之以情、曉之以理、持之以恒。否則出現(xiàn)反復，就訓一頓，那就“前功盡棄”了。只有以班主任的“婆婆嘴”， 才能真正感化“后進生”。

四 、 對聾啞“后進生”多交“朋友心”

    在建設(shè)優(yōu)秀班集體，轉(zhuǎn)化后進生的過程中，還要注重激發(fā)后進生為班集體出力、爭光的熱情與自信心，“后進生”一旦有了點滴的進步，做班主任的應為他們鼓掌加油，以一顆“朋友之心”與他們交往。如果對于有影響班集體榮譽的“后進生”的過錯總是用“你真笨”、“你是班里的尾巴”、“老拖后腿”等“禁語”來刺傷學生的自尊心，往往會促使他們自暴自棄。因此在指導班集體建設(shè)過程中禁用這些語言，常用上“你真行”、“你的進步很大，希望你繼續(xù)努力”、“老師理解你、相信你”等言語來鼓勵學生，寄托老師對他們的殷切希望，這類學生就會樂于改正自己的缺點，迎頭趕上先進。因此，班主任在與學生尤其是“后進生”的交往中，不用“禁語”，多用“寄語”， 以朋友之心與學生平等相處，則轉(zhuǎn)化效果事半功倍。

總之,聾啞學校轉(zhuǎn)化“后進生”的工作是一門非常艱苦、復雜的，而又科學的綜合性藝術(shù)，這需要班主任堅持不懈地對殘疾“后進生”多施“慈母愛”，多灑“醫(yī)生情”，多用“婆婆嘴”，多交“朋友心”,就一定能使“后進生”的轉(zhuǎn)化工作卓有成效,并有力推動優(yōu)秀班集體的建設(shè)。