農(nóng)村小學生學習英語的困難及對策

   徐州市邳州市港上鎮(zhèn)半莊小學    楊迪

“老師，我求你了，別再逼我學習英語了，我真的學不會了�！币惶�，我一走上講臺，一位男生便站起來哭喪著臉向我發(fā)出請求，我很詫異。課后我找其談話得知，該男生4年級以前跟隨父母在外地求學，他們那兒從二年級開始學習英語，因為成績差，老師經(jīng)常把他的父母叫到學校，雖然家長為他請了家教，但仍無濟于事，加上他調(diào)皮，放學回家和奶奶一起生活，沒有管。像這位認為英語難學，英語學不會的學生，在我們農(nóng)村的孩子中，是普遍的現(xiàn)象。

目前我市子2004年小學英語開設(shè)以來，已有7年的歷史，隨著牛津英語教材的使用，，在小學階段完成四年的英語課程的學習，作為農(nóng)村小學生來說，由于家庭成員，教師及教學條件等因素的原因，會給小學生學好英語帶來很大的影響，長此以往使這些學生在英語學習中存在困難，就此農(nóng)村小學生學習英語困難的原因，我想發(fā)表一下幾點看法：

1、師資問題

首先，農(nóng)村小學英語教師大部分是經(jīng)過幾天培訓現(xiàn)學現(xiàn)賣的數(shù)學、語文教師轉(zhuǎn)崗的，或者是剛畢業(yè)的中專生任教的，更有甚者是根本沒有參加過英語培訓的兼職語數(shù)教師任教的。這樣造成英語教師隊伍整體水平較低。就連課堂前的開場白也不會用英語表達出來，又怎么能使學生對英語產(chǎn)生好奇，對老師產(chǎn)生敬佩之意，學生的成績又怎能襯人之意呢。

其次，時間是圓滿完成任務(wù)的保障之一。由于村小領(lǐng)導，對英語教學意識淡薄，早讀課‘自習課的輔導時間安排根本沒有英語的一席之地，導致學生學習的內(nèi)容得不到及時的鞏固與復習，僅憑三節(jié)英語課的時間對農(nóng)村孩子來說是少之又少的。

2、教材大綱問題和教材問題

小學階段開設(shè)英語課的必要性、可行性以及小學教學的目的要求一直是國內(nèi)外外語教育界及政府教育部門爭論不休得問題，由于理論上尚未解決的問題以及現(xiàn)存的人力、物力、財力等實際問題，使之小學教材大綱沒有統(tǒng)一性。但我國教育部門的中小學生外語教育的政策是：集中精力抓好中學外語教育，支持一部分城市重點小學進行外語教育，鼓勵社會力量從事低年齡外語教育。我國教育部門對小學生外語教育沒有提出統(tǒng)一的要求，也沒有制定小學英語教學大綱。雖然我市也有地方性教學目的和教學要求，但沒有實際的指導作用。

再者就是在我們教學中與教材配套的輔助材料是僅有的一盤磁帶，最廉價的掛圖和單詞卡片也不具備的。教師若要上好課，必須自己動手制作課件或頭飾動畫，而英語教師的教學任務(wù)一般比較重，精力有限，在這方面花費太多精力、財力物力、會影響教學進程，所以在教學中仍然是一手捧本，一手執(zhí)粉筆。這樣的課堂設(shè)計又怎能激起學生的興趣和求知的欲望呢。

3、語言環(huán)境問題

農(nóng)村小學生英語學習氛圍基本呈現(xiàn)空白，學習動力不足，學習興趣難以保持，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關(guān)英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語雜志或報刊。因此在感性上他們感覺不到學習英語的必要性和樂趣。即使是英語課堂上教師也是用直白的漢語貫穿課堂的每一環(huán)節(jié)，只有在跟讀磁帶時聽到地道的英語，而且不能很好的模仿其語音語調(diào)，因為他們感覺羞澀。

再者是農(nóng)村孩子的父母由于生活所迫外出打工的非常多，孩子由其奶奶爺爺照料，在英語的學習輔導上是“白癡”。即使家長在家也是英語水平低，經(jīng)濟落后，使兒童在入學前沒能受到家長的啟蒙教育，因而起步較晚，沒有能力為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

就以上的幾種情況我想問題解決的策略可以從以下幾方面做起

1教師方面
   1） 首先要有專職的英語教師，進行全身心的教學及英語方面的研究。對有一定基礎(chǔ)的其它學科在職教師進行培訓，經(jīng)考核合格后轉(zhuǎn)崗任英語教師。
   2） 興趣是學習最好的教師，在課堂教學中教師要精心設(shè)計教案，充分利用教材中的圖形文字以及圖片構(gòu)成形聲教學，不能以應(yīng)試教學為導向，而應(yīng)該圍繞激發(fā)學生興趣為中心。教師要有個人的人格魅力，這樣才能吸引學生更好的學習英語。如果教師發(fā)音很不標準，就會影響學生的上課興趣。其次上課時不能死扣書本，而應(yīng)該安排一些豐富多彩的課堂活動。如在復習單詞時開展“熱山芋”的游戲，鞏固詞語用“開火車”的形式進行，句子操練采用分角色或以競賽的形式進行。再者教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并及時給予最高評價“very  cleve,Great”等詞語。
   3） 在早讀課上發(fā)揮英語小天才的作用。每天讓英語成績較好的學生當小老師在講臺前領(lǐng)讀大家，日積月累，這樣既及時鞏固了所學的知識，也減輕了教師的負擔
   2、教學大綱與教材
   1）相關(guān)教育部門盡快制定適合小學生的英語教學大綱
   2）規(guī)范和整頓現(xiàn)有的小學英語教學并責成學校相關(guān)領(lǐng)導要不惜一切代價為英語的教學配以適合的掛圖，單詞卡片或課件等以使課堂具有其應(yīng)有的魅力舞臺。
    3、家長方面
    父母是最好的啟蒙老師。教師的精力畢竟是有限的，無法顧及到所有的學生而且通常小學生不太會主動問老師問題，我們認為家長要擔負起輔導自己孩子的責任。在我們農(nóng)村普遍家長英語水平不高，所以家長應(yīng)該提高自身的文化水平并盡可能的為自己的孩子提供對英語學習有幫助的隨身聽或點讀機之類的物質(zhì)幫助。