耕耘在方寸之間

湖北荊門市東寶區(qū)文峰中學  蔡  萍

關注學生的心育，讓學生愉快地生活、學習，是一名教育工作者的首要任務，是創(chuàng)建和諧校園的關鍵，是構(gòu)建和諧社會的基石。作為一名一線的教師，我在教育教學工作中，辛勤耕耘在方寸之間，以心育促德育，以德育促智育，收到了良好的教育效果。

一、親情補位，把愛的陽光灑滿學生的心田

我們文峰中學幾年來一直在 “補位”教育的道路上探索，針對親情缺失、家庭教育缺失或家教不當?shù)膶W生進行親情補償和家庭教育補償，以應對“缺位”。

我是907班班主任，補位教育義不容辭。兩年來傾心的付出，換取了補位對象巨大的轉(zhuǎn)變，同時我認識到了孩子的健康心理在他們成長過程中有不可低估的作用。 

二、陽光教育，為學生插上自信的翅膀

每天上午和下午第一節(jié)課前，班上學生自覺進行“陽光語言”強化訓練，聽，“我行，我能！”“我自信，我堅強，我快樂”！……孩子們聲音響亮，神情激昂，每個人的臉上都洋溢著燦爛的笑容，在對自己進行鼓勵和暗示的同時營造的陽光氛圍對他人也是一種積極向上的激勵。

 三、心理訓練，搭建師生情感交融的平臺

    每天早上，我早早來到教室門口，恭候我的孩子們的到來。每位孩子走到教室門口，我都會面帶微笑與他們握手或擁抱，并送上祝福的話語，讓孩子們每天都有美好的心情去迎接新的一天，感受讀書的快樂！學生受委屈了或是同學間產(chǎn)生矛盾了，我會把他們擁入懷里，撫摸他們的頭，讓他們發(fā)泄或冷靜，以上是學校28個心理訓練營中的“握手訓練營”和“親撫訓練營”的一個縮影。我以學校的心理訓練營為契機，在班主任工作中適時適地的加以變通應用，收到了很好的效果。 

四、快樂故事，讓學生在分享中成長

教育學家李鎮(zhèn)西說：我們面對的教育對象是一片已經(jīng)正在生長著美好幼苗的肥沃田地，教師的責任在于發(fā)現(xiàn)扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。為了讓孩子們的心靈受到感染和啟發(fā)，讓他們茁壯成長，在教育的過程中，我善于用故事去啟迪他們，引領他們。我們班每天晚自習之前二十分鐘，是學生講故事時間。在平時處理班級事務時，也經(jīng)常利用故事來教育、引導學生，效果也挺不錯的。讓故事伴隨學生成長，讓故事開啟學生心智，讓故事彰顯教育魅力！

幾年來，我努力學習教育教學理論，積極參加和諧德育實踐活動，用敏銳的目光洞察學生的細微的心理變化，通過各種活動給學生心田注入陽光。我班學生課上都是一臉的自信，課下則是一臉的燦爛，我也逐漸成長為一名合格的心理輔導老師。