讓 說 話 推 動 學(xué) 習(xí)

——淺淡如何提高農(nóng)村學(xué)生英語口語水平

           2010年春季，我校組織學(xué)生參加全市農(nóng)村小學(xué)生英語口語競賽，，雖然師生付出了不少，但結(jié)果并不令人滿意。經(jīng)過反思，口語日益成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸。

從心理學(xué)角度講，影響小學(xué)生口語水平的因素很多，有認(rèn)知上的，如感覺、知覺、記憶、想象、思維等；有情感上的，如動機、興趣、態(tài)度等，其中情感因素在學(xué)生的口語表達過程中非常重要。積極的情感會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。反之則對英語學(xué)習(xí)起阻礙作用。

農(nóng)村辦學(xué)條件簡陋是阻礙農(nóng)村推進英語口語教學(xué)的客觀不利因素。例如本人所在的鄉(xiāng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費緊張，教師在課堂上只有配套卡片和磁帶，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆進行教學(xué)。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和口語水平的提高。

農(nóng)村孩子的個性和家庭教育環(huán)境限制其口語水平的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕說錯被老師批評。在家庭教育方面，很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)階段只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了。就算個別家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但因其沒有較高的文化水平，在英語上無法為孩子創(chuàng)設(shè)個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)以上這些情況，結(jié)合本校實際，我們已經(jīng)從下面幾方面進行嘗試，希望能夠提高學(xué)生口語能力，從而提高整體推動小學(xué)英語教學(xué)向前發(fā)展。

一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

正如“不情愿的進食有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會損害記憶，所以學(xué)過的東西無法保持。”學(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)則無從談起。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意志傾向，是動機中最積極最活躍的成分。對學(xué)生來說，對一門功課感興趣，會促使他潛心鉆研，調(diào)動一切潛力全身心投入；不僅進行創(chuàng)造性的思維，還會積極改善學(xué)習(xí)方法，從而提高效率，并且整個過程中都感到愉悅、放松，表現(xiàn)出主動性、積極性和自覺性。因此，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，是提高學(xué)生英語口語水平的捷徑。

1．彰顯獨特個人魅力，激發(fā)興趣。

同樣一個學(xué)生在不同的課堂上表現(xiàn)大相徑庭，是什么原因呢？很大程度上是認(rèn)教師。教師的人格魅力往往能激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。一個衣著大方得體、舉止優(yōu)雅適度、語言風(fēng)趣幽默的老師自然就會博得學(xué)生的好感；一個衣著不整、舉止粗俗、語調(diào)平淡的老師則相反。教師的熱情、活潑、博學(xué)多才會對學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響。特別是英語教師，一口優(yōu)美漂亮、地道純正的英文自然會激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。有了興趣，開口自然不難。

　　2．創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)興趣

　　和諧的師生關(guān)系是催化劑，能轉(zhuǎn)化學(xué)生的消極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師應(yīng)努力營造一個民主和諧、暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)困生以心理上的安全感，以激發(fā)學(xué)生開口說的內(nèi)在動機；課外深入學(xué)生，了解、關(guān)心學(xué)生的生活，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如組織學(xué)生課后開展“Free talk”，留一個貼近學(xué)生生活的話題，像“My family”、“My friend”等等，學(xué)生搭配分成若干小組，進行課后準(zhǔn)備；然后老師隨機挑選一組，地點不限，校園林間小路、草坪、活動室均可，圍繞話題進行“Free talk”，老師也參與其中。由于學(xué)生是有備而來，即使不愛張口的學(xué)生也總能說上幾句。另外，小組成員合作久了，彼此間產(chǎn)生一種情感，安全感、信任度增強，即使說不好，也不會覺得太難為情，這樣你幾句、他幾句，不知不覺中口語水平得到了提高。

　　3．設(shè)計合理課堂教學(xué)。激發(fā)興趣

能力的提高絕不是幾堂口語課能做到的，況且目前農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，英語教學(xué)疲于應(yīng)試，很多學(xué)校還未開設(shè)專門的口語課，因此，學(xué)生口語水平的提高還要靠每堂課的點滴工作，課堂教學(xué)設(shè)計因而是關(guān)鍵。教師要切實備教材、備學(xué)生，多準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣或貼近學(xué)生生活的活動，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，從而鍛煉了學(xué)生的口語能力。

二、對學(xué)生的“說”進行指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生“說”的內(nèi)容。語言表達的基本單位是句子，包括句子的結(jié)構(gòu)、句子的語調(diào)。句子的基本單位是單詞，單詞包括讀音，這些都是語言輸出必備的知識。以單詞為例，學(xué)生為了記單詞而記單詞，必然會感到枯燥乏味，事半功倍；若引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單詞就可以把句子說漂亮、說地道，學(xué)生就能看到希望，找到自信。同時也會促進學(xué)生記單詞，在“說”中記、在“用”中記，效果必定事半功倍。

2、指導(dǎo)“說”的方法。實踐證明：從“聽”和“看”到角色模仿，是提高口語水平的有效途徑�！奥牎焙汀翱础笔侵�識的輸入，說是知識的輸出，沒有輸入何談輸出？因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽多看多模仿。那么聽什么、看什么？聽老師的課堂用語，聽課本錄音帶，聽原聲磁帶，看原版影片，看原汁原味的歐美原版電影，這些都是提高聽力的極佳的途徑。例如，在課堂上給學(xué)生播放了原版電影《馬達加斯加》的精彩片斷，學(xué)生看完后分角色朗讀，熟悉臺詞后，進行一個“Role play”。學(xué)生被影片中生動有趣的情節(jié)所吸引，興趣盎然，樂于參與，樂于開口，收到良好的效果。教師可以把學(xué)生課堂內(nèi)的興趣延伸到課堂外，引導(dǎo)學(xué)生課外小組合作進行“聽”和“看”后的角色模仿�！奥牎焙汀翱础苯鉀Q了輸入問題，輸出也就水到渠成了。

三、教師要做好準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)中，教師要努力營造真實的語言環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到時間和空間的限制無法全部做到。在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空。例如，下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（可請其他學(xué)科教師或?qū)W生幫助），讓學(xué)生先體會下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動時間，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。如我在教Farm Animals這一單元的Let’s talk課時時，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it ?學(xué)生個個情緒高漲。照此堅持下去，抓好課后落實，效果會日益明顯的。

總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會“說”，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。學(xué)生積極情感的激發(fā)離不開教師的積極引導(dǎo)，這需要教師研究心理學(xué)的有關(guān)理論，從學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度三方面綜合起來研究學(xué)生心理，針對不同個體，或因勢利導(dǎo)，或激勵肯定，或激發(fā)情趣。總之，只有“讀懂”學(xué)生，時刻給學(xué)生“把脈”，并隨時調(diào)整教學(xué)策略，才能根本消除消極情感對農(nóng)村中學(xué)生口語障礙的情感因素影響，釋放學(xué)生口語實踐中“隱形的翅膀”，真正讓口語推動英語整體教學(xué)水平。

湖北省老河口市李樓辦事處白蓮小學(xué)   揚俊偉