以科學發(fā)展觀為指導推進黨校事業(yè)的發(fā)展

貴州省遵義市紅花崗區(qū)黨校  趙銳

黨校是黨委的重要部門,是全黨各級領導干部培訓、輪訓的主陣地,是黨員干部學習教育的重要陣地,在學習型政黨建設中,應該發(fā)揮其固有優(yōu)勢,不斷進步,擴大影響,以科學發(fā)展觀為指引,通過教育培訓的形式,全面推進學習型政黨建設。

關鍵詞    科學發(fā)展觀    黨校   學習型   干部培養(yǎng)

　　1、以黨校為陣地,為黨培養(yǎng)勤學習、善學習的干部隊伍。

毛澤東有句名言:“政治路線確定之后,干部就是決定的因素”,國之興衰,系于人才,大量的具有較高的政治覺悟和文化知識的干部隊伍是國家工作的主體,直接決定著政府運轉的效力,是整個社會有效運作的組織保證。建設學習型政黨,黨校首先就要發(fā)揮其領導干部教育培訓機構的作用,通過培訓,把黨的領導干部引導成勤于學習、善于學習的人,提高領導干部運用馬克思主義的基本理論、觀點、方法分析和解決現(xiàn)實問題的能力;增強其用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局、領導科學發(fā)展的能力;加大其對現(xiàn)代科學文化和當代先進管理知識的學習,提升作為現(xiàn)代領導者的綜合素質。江澤民同志指出:“勤于學習,善于學習,不僅有利于我們更好地改造客觀世界,也有利于我們更好地改造主觀世界。全黨同志,特別是領導干部,一定要堅持學習學習再學習”。黨校應該以科學發(fā)展觀武裝各級干部的頭腦,以現(xiàn)代科學文化知識提高他們的執(zhí)政水平,使我們黨的執(zhí)政能力不斷適應發(fā)展著的國際國內形勢的變化,在激烈的國際競爭中迎接挑戰(zhàn)、抓住機遇,在國內大局中維護穩(wěn)定、領導科學發(fā)展。

2、黨校應以人為本,促進學習型政黨建設。

科學發(fā)展觀的核心是以人為本,學習型政黨也注重人的主體作用,黨校在發(fā)揮其主陣地作用時,更應該緊緊抓住以人為本這個核心,全面推進學習型政黨建設。黨校的以人為本,涵義有三:一是要更新 授課形式,使學員更加主動參與到其中來,學習型組織理論注重學習者主體地位的發(fā)揮,黨校授課應加強研討式等能使學員主動參與其中的教學新形式,使學習者親臨其境,從被動的聽課者成為主動的課程參與者;二是黨校教師的課程安排應該反映學員的需求,學員需要聽什么、喜歡聽什么、應該聽什么、怎么聽都應該充分考慮到,使學習不再是“走過場”,而是使知識能夠走到學員的心里去;三是黨校應該為來此學習的領導干部提供舒適的學習生活環(huán)境,使學習者能夠學得安心,學得舒心,學出效果。 
　　3、黨校應建立長效的學習機制。

學習型政黨是一個不斷學習、終身學習的政治組織,科學發(fā)展也是全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展,所以,學習型政黨的建設不是一朝一夕可以達成的,也不是一次兩次培訓能夠做到的,它應該是一個不斷持續(xù)的過程。黨校要建立長效的學習機制,一是要在現(xiàn)在輪訓培訓的基礎上,加大黨員干部學習培訓的廣度和密度,使受眾更寬,學習更連續(xù);二是黨校的學習培訓應增強其權威性和有效性,由于黨員干部在黨校的學習只作為一個經(jīng)歷,對他們的升遷評職往往并無實質影響,雖然也有考試,但一般都是人人參與,人人過關,成績全優(yōu),這就使得一部分黨員干部輕視學習,來黨校不過是走走形式,嚴重影響了學習的效果,針對此現(xiàn)象,黨校應該聯(lián)系組織部門,把黨校學習的成績納入領導干部升遷評職的考核范圍,增強其權威性,也能更好地保證學習的真實有效性。 
　　4、黨校應增強自身建設,提升推進學習型政黨建設的能力。

學習型政黨是一個開放的不斷發(fā)展的組織,作為黨員干部培訓的重要機構的黨校也應該是一所開放的學校,應能適應時代的要求,培養(yǎng)和造就一大批能夠適應現(xiàn)實要求的德才兼?zhèn)溆兄�現(xiàn)代領導意識的優(yōu)秀領導干部。要達到這一目標,黨校也需要科學發(fā)展,不斷學習,特別是注重直接傳道授業(yè)的師資隊伍的建設,黨校教師應能緊跟時代步伐,吐故納新,不斷吸收新知識,提升自己的造詣,用黨的最新理論成果武裝自己的頭腦,教育學員,影響學員,為實踐科學發(fā)展觀,建設學習型政黨貢獻自己最大的力量。 

【參考文獻】 
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　　[2]《江澤民文選》.第3卷[M].北京:人民出版社,2006.185.

[3]  學習與實踐——深入學習實踐科學發(fā)展觀活動官方網(wǎng)站