淺談中學(xué)歷史教學(xué)中的人文教育

河南省義馬市第四初級(jí)中學(xué)   李曉環(huán)  　

人文教育乃情感教育，通過情感的無數(shù)沉淀而形成思想，形成品質(zhì)，它的效應(yīng)的產(chǎn)生是需要環(huán)境、需要氛圍（當(dāng)然不能排斥使人們懂什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是必須提倡的，什么是堅(jiān)決反對(duì)的識(shí)記教育）。歷史乃人文之本，作為人文教育的重要載體，歷史教學(xué)不但要傳授知識(shí)，更要從歷史人物，歷史事件的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具有高尚的思想道德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的人文素養(yǎng)以及正確的人生觀和世界觀。 

一、從人的角度重塑歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 

歷史學(xué)是對(duì)人類既往生活的記載、認(rèn)識(shí)，歷史學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的人文教育資源。例如從“替父從軍”的花木蘭到“精忠報(bào)國”的岳飛，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥到甲午海戰(zhàn)中“雙絕”的鄧世昌等歷史人物，他們所表現(xiàn)的都是一種愛國主義精神，一種民族精神，一種價(jià)值觀和人生觀，這正是人文精神的體現(xiàn)。歷史教學(xué)中，我們提倡人文教育，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些歷史人物的事跡，在思想上受到教育，明確自己的歷史使命，明確為祖國勤奮學(xué)習(xí)的目的。 

二、通過歷史文化遺產(chǎn)的教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 

中華民族是一個(gè)歷史悠久、文化遺產(chǎn)豐富的國家。千百年來，這些豐富的遺產(chǎn)不斷激勵(lì)著炎黃子孫的后代自強(qiáng)不息、奮勇前進(jìn)，是我們中華民族取之不盡的精神財(cái)富。如中國古代的瓷器，通過對(duì)瓷器的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解精美的瓷器是我們民族的瑰寶，它能表現(xiàn)出各個(gè)歷史時(shí)期的進(jìn)程，反映每一個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，可以提高學(xué)生的探究精神、審美能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。如：唐代多姿多彩的服飾，反映出唐代中國的繁榮昌盛、政治經(jīng)濟(jì)文化的開放，世界各國派大批“遣唐使”到位中國學(xué)習(xí)以及當(dāng)時(shí)中國海納百川氣勢，這些無一不說明當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大與友好，人民生活的富庶安康。唐代的服飾所呈現(xiàn)出的包容、開放、大氣、進(jìn)取的文化精神，也是我們培養(yǎng)人文素養(yǎng)的寶貴財(cái)富。通過學(xué)習(xí)，使現(xiàn)代中學(xué)生了解歷史之美，文化之美是無國界的。了解文明既是中國的，也是世界的，是屬于全人類的。使學(xué)生從內(nèi)心確立其對(duì)真、善、美價(jià)值的追求，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生的人格情操，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、通過歷史事件的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 

一部人類歷史發(fā)展史就是人類不斷創(chuàng)新、勇于探索的歷史。中華民族是一個(gè)具有無限創(chuàng)造成就的民族，在科技、文化、軍事等眾多領(lǐng)域?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。中國歷史上通過改革創(chuàng)新而帶來了社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí)枚不勝舉：商鞅變法、北魏孝文帝改革、北宋王安石變法、戊戌變法以及各朝各代的統(tǒng)治者為加強(qiáng)自己的統(tǒng)治，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)所采取的各種政治、經(jīng)濟(jì)改革措施等，這些歷史事件無一不表現(xiàn)出改革所具有的銳意創(chuàng)新，不墨守成規(guī)的改革精神及政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)，這些改革為國家政治上的清明、經(jīng)濟(jì)上的繁榮和文化的大發(fā)展提供了良好的前提。 

四、通過影視作品賞析、參觀歷史古跡等形式，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

影視教育是指利用影視作品對(duì)一定的接受群體進(jìn)行一定目的的人文教育。而我國影視作品中有大量的歷史故事題材，如《孔子》、《畢昇》、《永不消失的電波》、《建國大業(yè)》等這些影視作品，以直白淺顯的圖解方式、以撥動(dòng)人們心弦的語韻環(huán)境、以貼近生活的短距離環(huán)節(jié)，向人們輸送著一種主體的動(dòng)感文化信息，消除了傳授者與被傳授者之間因文字、文詞而產(chǎn)生的認(rèn)知障礙，用聲情并茂、生動(dòng)形象的人文氛圍拉近了傳授者與接受者之間的情感距離，有歷史的、現(xiàn)實(shí)的、未來的社會(huì)生活啟迪著人們的心扉，在歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育占有著不可低估的作用。參觀歷史古跡更是直觀的歷史教學(xué)方式，學(xué)生能夠身臨其境，親身感受勞動(dòng)人民創(chuàng)造的成果，更能激發(fā)學(xué)生愛國情操，如參觀威海古炮臺(tái)遺址、參觀敦煌莫高窟、參觀秦朝兵馬俑及到萬里古長城，那種由衷而生的情懷是無以言表的。

中華民族是一個(gè)勤勇敢、富于發(fā)明創(chuàng)造的民族，幾千年的文化創(chuàng)新連綿不斷。文學(xué)、藝術(shù)、建筑、醫(yī)學(xué)、天文、歷法、科技創(chuàng)造層出不窮，尤其是天文歷法、中華醫(yī)藥、古代建筑無不彰顯著中華民族文化創(chuàng)新的燦爛輝煌是一種豐厚歷史資源是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的寶貴資源。作為歷史教育工作者，我們要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起這一重任，在歷史教學(xué)這一領(lǐng)域中發(fā)揮人文教育作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才做出自己的貢獻(xiàn)。