“打工潮”對農(nóng)村小學教育的沖擊

河南省安陽市北關區(qū)黃家營小學 楊海芹

   隨著我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對教育投入的逐漸增加，農(nóng)村小學的辦學條件也越來越好。尤其是我們學校，區(qū)劃調整后，各種電化教學設備的增加，使學生的信息量增多，教師教學手段也現(xiàn)代化了。

然而，欣喜之余，我卻又深深地憂慮起來。就在學校漸漸地變成越來越適宜人的發(fā)展的空間時，學生的總體水平下降了，成績下滑了，紀律散漫了，學習勁頭冷了，違紀現(xiàn)象多了，學生臉皮厚了，羞恥心沒了；教師的埋怨聲多了，臉上表情無奈的時候多了，懷念過去的時間多了……所有的這一切變化，都明明白白地告訴我：農(nóng)村小學教育出問題啦。農(nóng)村小學教育為什么在這么好的育人環(huán)境里，卻陷入了如此令人費解的“怪圈”里頭呢？是什么緣故使得農(nóng)村小學教育陷進了如此尷尬的境地呢?

改革的浪潮涉及祖國的大江南北，市場經(jīng)濟的春風吹遍祖國的所有角落。伴隨時代日新月異的變化而來的，是思想上的巨大裂變，人的思想開始騷動起來。社會在向人才發(fā)出呼喚，希望在朝人們頻頻招手。外出務工成了時下許多農(nóng)村人用來改善條件、建設生活的首選方式�！叭送�高處走”嘛，這是時代賦予農(nóng)村人的絕好機會，這本是絕對的好事，無可非議。但是，作為農(nóng)村小學學校里的一名教師，我卻感受到了這股勢不可擋的“打工潮”給農(nóng)村小學教育所帶來的不可避免的沖擊力和必然的破壞性。

   就拿我所帶的班級來說吧，班內(nèi)共有三十多名學生，而其中父母兩人雙雙外出務工或在城里做生意的學生人數(shù)就達全班總人數(shù)的一半，而這個數(shù)字尚未將光是父親或母親外出務工的學生人數(shù)計算在內(nèi)。從我與學生的談話調查中得知，在這些家長雙雙外出務工的學生當中，絕大部分的學生在每年過春節(jié)時才能與父母見上幾天面；有的學生與父母見面的時間相對多些，每逢暑假，其父母會托人接他們外出呆上一段時間，開學前又送回來；有的學生則一連兩三年都不曾與父母謀面，只能通過電話聽筒來重溫其父母熟悉而又陌生的聲音。大部分父母雙雙外出的學生，都是與祖父母或外祖父母一起生活的。從我多次地專程家訪中，發(fā)現(xiàn)這些與老人一起過日子的學生有個共同的特點，就是不聽從老人的教導。孩子與父母間尚有不可逾越的鴻溝，更何況是中間隔了一代人的人與人之間的相處呢？每次對這些學生進行家訪，無一例外地都得聽這些可憐的老人忍無可忍地向我傾吐他們那一肚子的酸水。這其中的苦衷不是未曾經(jīng)歷過的外人所能理解的。

  通過仔細地觀察，我發(fā)現(xiàn)：那些父母外出的學生表面看似堅強，實則不堪一擊，感情敏感而又脆弱，做事不夠負責，常常半途而廢，缺乏足夠的耐心，意志薄弱，沒有克服困難的毅力。表現(xiàn)在學習上，作業(yè)時馬虎、拖拉，書寫潦草，甚至是不完成作業(yè)，做值日不負責，打掃清潔區(qū)借故不參加，有逃課、無故曠課現(xiàn)象，對學業(yè)不關心，對自己的作業(yè)與測試的成績滿不在乎，學習情緒低落。這些父母生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不育的學生需要教師付出加倍的關愛與幫助，成了教師教育教學工作上的沉重包袱。教師對這些學生在校內(nèi)的表現(xiàn)尚能及時地進行管教與規(guī)勸，但是他們一旦跨出學校的大門，學生則走進了“無法無天”的另一片天地。這些缺乏父母關愛，教師鞭長莫及，而又不愿聽從老人教導的學生，極易受社會上一些不良因素的侵蝕和影響。加上做父母的因無法給他們精神上的關愛與鼓勵，只能在物質上盡可能地給予他們滿足以做出補償。這種作法情有可原，但卻容易使學生形成令人意想不到的思維方式和行為作風。

     從同事們平時的議論中獲悉，這些父母外出務工的學生是最令教師操心的，違紀現(xiàn)象屢教不改，為所欲為、目無尊長。試想，一頭是起早摸黑、含辛茹苦地拼命掙錢而又滿懷希望的父母，一頭是嘔心瀝血、孜孜不倦地循循善誘的教師，而在兩頭的中間，卻夾著一個半生不熟的燙手芋頭，這種局面的現(xiàn)實存在，勢必會給農(nóng)村小學教育帶來不良后果。

    大量的學生家長外出務工，是導致農(nóng)村小學教育陷入困境的因素之一，這點是不容置疑的。如何有效的解決這個問題，是擺在廣大家長和每一個教育工作者面前的一個現(xiàn)實問題。