優(yōu)化思想品德課堂之我見

廣西龍勝縣三門中學　　藍良志　

顧名思義，思想品德課是一門以思想品德教育為主的課程。理論性強，故事性少，學生對它缺乏興趣，感到有些乏味和枯燥，有敬而遠之的表現(xiàn)。要改變這種現(xiàn)象，必須改革僵化、乏味的教學模式，寓教于樂，優(yōu)化課堂教學，使課堂生動化、趣味化。下面談談筆者的一些嘗試。

一、實例導入新課，激發(fā)學生興趣

　　結合學生身邊的實例導入新課，提高學生學習興趣，激發(fā)學生求知內驅力。如在講消費者權益保護法時，我首先拋出“三鹿”牌嬰幼兒奶粉等品牌的部分產品含有三聚氰胺的問題，接著提出了幾個問題：你喝過牛奶嗎？你知道三聚氰胺會致腎結石嗎？事情發(fā)生后，三鹿集團幾天時間就損失上千萬，現(xiàn)已瀕臨倒閉，這說明了什么？同學們紛紛回答，興趣盎然，教室里立刻沸騰起來。 

二、多種形式教學　，開闊學生視野

中學生思維活躍，思想開放，喜歡標新立異。針對這種現(xiàn)狀，我們可采取多種形式的課堂教學，讓學生開闊視野，耳目一新，激發(fā)他們的學習熱情。  

1、利用多媒體教學。  教師可以充分利用投影儀、幻燈機、錄像帶等現(xiàn)代多媒體教學手段。多媒體形象逼真、生動新穎，為學習者提供了多樣化的外部刺激、創(chuàng)設了多樣化的情景，具有豐富的感受性和新穎性。在中學政治課教學中恰當?shù)剡\用多媒體，可激發(fā)學生的好奇心、求知欲，調動他們的視覺、聽覺等感官的應用，減少他們聽課的疲勞狀態(tài)，使其在輕松、愉快的氛圍中受到教育，學到知識。 

2、利用漫畫教學。 漫畫教學是情境教學領悟法的具體應用，是借用美術學科的發(fā)展成果為政治課服務。漫畫是對現(xiàn)實生活的一種折射，具有直觀、形象、生動的特點，它可以使政治課具有時代感和現(xiàn)實性。學生由喜歡漫畫而仔細揣摩其寓意，教師從中適當點撥、引導，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如在上完“我們的人身權利”這一單元時，可以把發(fā)生在父子之間、同學之間、師生之間、朋友之間和陌生人之間常見的侵權行為制成五幅漫畫，進行鞏固性練習。針對漫畫，讓學生指出各表明侵犯了公民的什么權利？這五個方面的漫畫情景，在學生身邊經常發(fā)生，學生從保衛(wèi)自身權利出發(fā)，進行積極思考，產生了濃厚興趣。

3、把詩歌引進課堂。例如在講“理想，自強的航標”這一節(jié)時，可先讓學生聽流沙河的詩《理想》：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明；……”優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快，含義深沉的詩句猶如涓涓溪流，靜靜地注入學生的心田，在輕松自然的課堂氛圍中，同學們沉浸于對理想的美好遐思之中，這時教師可及時點撥導入新課。

4、讓音樂走進課堂。 利用音樂來培養(yǎng)學生學習政治課的興趣。例如講“維護國家統(tǒng)一，維護祖國的安全、榮譽和利益”時可以播放閻維文的《說句心理話》；在講“難報三春暉”時可以播一曲《�；丶铱纯础�；在講“依法保護環(huán)境”時，可以播放一曲《在希望的田野上》。

三、營造教學氛圍　，課堂生動活潑 

滿堂灌教學，課堂節(jié)奏緩慢平板，無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭；放羊式的教學，課堂節(jié)奏無規(guī)律，課堂氣氛要么熱鬧，要么沉寂。要吸引住學生，就得營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，使學生能夠主動參與課堂教學。

1、教師要微笑、要傾聽。  微笑表示態(tài)度親切，是喜歡對方的具體體現(xiàn)。微笑常能緩解人際關系的緊張狀況，是師生關系的潤滑劑。傾聽表示尊重、接納、肯定、信任對方，是鼓勵學生自由地說出自己的觀點和想法，這樣可以營造一個良好的學習氣氛。 教師在課堂上要發(fā)揚民主，以滿腔的熱情、平等的態(tài)度面對每一個學生，允許學生質疑，鼓勵學生爭論，營造一個暢所欲言的課堂氛圍，讓學生在相互的交流、探討中逐步明確問題，以營造民主和諧的課堂教學環(huán)境。

2、讓學生當小老師。進行師生換位，促使學生參與教學。對于一些內容較簡單的章節(jié)，可以引導學生課前預習，充分準備，老師加以輔導，上課時讓學生講解，之后老師對學生成功的地方給予充分肯定，對不足之處加以糾正，其他同學可以討論。在平時的教學中老師要多征求學生的意見，并在教法上采納學生的合理建議。以此來調動學生主動參與課堂教學的積極性。

3、把發(fā)言權還給學生。初中學生正處于青春發(fā)育期，生理、心理的變化都很大：獨立意識迅速發(fā)展，他們感到自己正在或已經變成“大人”，獨立生活、獨立思考的愿望強烈；自我意識迅速發(fā)展，他們對自己的言行、外表形象非常關注，想要在他人面前樹立自己良好的形象，想要表現(xiàn)自己；同時他們面對的是一個信息發(fā)達、宣傳媒體廣布的社會，他們的思想更為強烈，對社會生活中的各種事物有思想有見解，好發(fā)表自己的觀點，樂于探討現(xiàn)實問題。從學生這一心理特點出發(fā)，教學形式上要形成“小課堂、大社會”的教學模式，做到理論聯(lián)系實際，讓學生暢所欲言。采用競賽法、討論法、辯論賽等形式是發(fā)揮學生主體性、激發(fā)學習興趣。如在講述“善用法律保護自己”一框時，我曾為學生設計這樣的一次討論：

某校學生小陳，一天放學后，在校外遭到勒索。幾名社會青年強行將小陳身上的錢搜走，威脅他每周一放學都要在這里給他們交30元保護費，不許告訴任何人。小陳又氣又怕，不知如何處理這個問題。請大家幫助小陳拿個讓意，應該采取什么對策來應付這幾個社會青年，并請說明理由。我把學生分成幾個小組，讓他們進行討論，然后派代表發(fā)言，闡述本組同學的觀點，通過討論，激發(fā)學生對政治課的興趣。

       四、　開辟第二課堂，理論結合實際　

思想品德課要理論結合實際。學生學過后，不一定懂；懂了，他們未必會信；信了，未必會做。這就要求教師努力為學生創(chuàng)造行為實踐的環(huán)境與機會。聯(lián)合家庭、社會，形成三位一體的教育氛圍，利用家庭、社會的一些活動機會，讓學生多多參與，在社會實踐中使學生感受到政治課的功效，激發(fā)他們學習的興趣。如：在上初二法律知識時，可與當?shù)氐姆ㄍヂ?lián)系，讓學生參加旁聽；或者可與當?shù)氐呐沙鏊��?lián)系，讓負責人到學校給學生做有關青少年犯罪的講座，讓學生從中感受到學習法律的必要性、迫切性，從而樂于學習。

如上所侃，是為筆者優(yōu)化思想品德課堂之我見。