在小學英語教學中注重中西文化滲透

河南省安陽高新區(qū)銀杏小學  張  慧

我國新的《英語課程標準》對現(xiàn)代英語教學提出了新要求:“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�！�

在小學英語教學中，我們尤其要意識到：在英語教學中向?qū)W生滲透一些有趣的跨國文化、風土人情，讓學生了解中西文化差異，激發(fā)學生學習英語的興趣，領(lǐng)會中英文兩種語言所承載的不同文化差異，從而提高學生的英語交際能力，是最為小學生所接受的方式。

現(xiàn)今小學英語教材含有極其豐富的內(nèi)容,其鮮明特點就是內(nèi)容貼切實際生活。在接近于實際的情景中有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其文化意識。教師只要勤于思考、善于發(fā)掘，就會發(fā)現(xiàn)文化意識的培養(yǎng)并不是深不可測的，我們可以通過各種語言材料，如情景對話、日�？谡Z滲透中西文化。我們應(yīng)該相信，運用各種語言素材，采取多種方法對學生進行文化意識的培養(yǎng)是可行的。

在小學英語教學中，不應(yīng)僅滿足于能簡單地拼寫英語單詞，能流利地朗讀課文，而應(yīng)在英語教學中，努力挖掘教材中的“跨文化現(xiàn)象”，及時滲透中西文化的不同內(nèi)涵，及時點撥學生領(lǐng)會異國文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的“跨文化意識”。如：在教授新標準三年級起始第六冊第三模塊---English Food時，就可以滲透中英飲食習慣的差異，學生們都很感興趣。小學英語教材中所涉及的語言教學面非常廣。如日常問候、稱贊致謝、談?wù)撛掝}、飲食習慣、節(jié)日文化等各個方面。

我們不要單純進行就語言而語言的教學，還要重視跨文化教學。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。我們在英語教學中要注重語言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，應(yīng)樹立文化意識并注重文化知識的傳授，讓語言插上文化的翅膀，讓學生在實際生活中正確運用語言交際。

文化知識加深了學生對語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。除了語言本身所承載的文化內(nèi)涵外，西方國家的風俗習慣，人們的生活方式，宗教信仰，思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊。所以，在英語教學中應(yīng)注重中西文化的滲透。

總之，語言所傳遞的文化信息是英語教學內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。在英語教學中不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，努力營造交流的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生強烈的文化意識。只有這樣，才能最終實現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學習語言的最終目的——交流。