心靈之約

河南省安陽(yáng)高新區(qū)銀杏小學(xué)      張靜

“言為心聲”。人們寫(xiě)文章總是或多或少地反映自己的思想，學(xué)生作文亦是如此，尤其是他們現(xiàn)階段感受到的煩惱與快樂(lè)，更會(huì)在作文中有所反映。

“感人心者莫先乎情”。孩子們稚嫩的筆尖，流淌著自己的自豪與歡樂(lè)，飛揚(yáng)著自己對(duì)世界的夢(mèng)想與激情，同時(shí)，也宣泄著自己對(duì)生活的迷惑與不滿(mǎn)。我們老師怎忍心用幾句中心是否明確、選材是否得當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否完整、語(yǔ)言是否通順簡(jiǎn)單概括？

在批作文時(shí)，我不允許自己把寫(xiě)批語(yǔ)當(dāng)成累贅與負(fù)擔(dān)，而力求依據(jù)每篇文章疏露出的孩子心靈的聲響，透視每個(gè)孩子的個(gè)性，和孩子們進(jìn)行平等交流。記得那次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話(huà)題作文時(shí)，好多孩子都從自己生活和學(xué)習(xí)和多個(gè)方面，抒寫(xiě)自己成長(zhǎng)的困惑，發(fā)泄自己的牢騷。他們的煩惱還真不少，來(lái)看一看吧！

每到周末，我總是被媽媽嚴(yán)厲的目光擋在家中。好容易完成老師的作業(yè)，可媽媽規(guī)定的復(fù)習(xí)題還沒(méi)有動(dòng)筆。看著窗外飛翔的小鳥(niǎo)，我好羨慕……媽媽?zhuān)�不要這樣，我知道你舍不得買(mǎi)衣服，卻能擠出錢(qián)來(lái)給我買(mǎi)復(fù)習(xí)資料。我知道你不容易，可是，媽媽?zhuān)�天天這樣，我就成了為第一而生存的機(jī)器了，我……

看到曉怡的文章，我沉思了許久。曉怡是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，今天才發(fā)現(xiàn)她真沒(méi)有考過(guò)第一，作為老師我都沒(méi)在意，沒(méi)想到現(xiàn)在“第一”，給予孩子的竟然是這樣的傷害。提筆良久，我只能流瀉自己心中的感受：“曉怡，你是個(gè)懂事的孩子，把這篇文章給媽媽看看，你的心思媽媽能夠談懂。今天走出圓圈的你，應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)證明自己，適時(shí)地給心靈加油，你會(huì)前進(jìn)的更快�！�

就這樣，一個(gè)小小的作文本，成了和學(xué)生交流溝通的幸福小舟。在孩子們?cè)娨獾睦L描中，和他們一次次走向幸福的深處，那感覺(jué)真美妙！

這樣的交流，使我們思想的距離縮小了。孩子們?cè)谧魑闹袑?xiě)實(shí)事抒真情的行動(dòng)得到了全新的關(guān)注。帶著感動(dòng)的養(yǎng)分，孩子們寫(xiě)作的熱情自不待言。

小小作文本，讓我和學(xué)生擁有了美麗的心靈之約。孩子們一篇篇日漸美麗的文章，用充滿(mǎn)才情的魅力，預(yù)約成功的彼岸！