現(xiàn)代教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

                          貴州六盤水六枝特區(qū)實驗中學(xué)  吳雪

　　[內(nèi)容摘要]：本文通過對比實驗，科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法和模式，為現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。研究結(jié)果表明：科學(xué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　[關(guān)鍵詞]： 數(shù)學(xué)教育　中學(xué)數(shù)學(xué)　教學(xué)研究

　　從我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然大多采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，其存在的突出問題：一是課堂教學(xué)效率低，對學(xué)生能力培養(yǎng)不夠；二是缺乏理想的教學(xué)媒體，使某些概念難以描述清楚；三是無法及時反饋，難以實現(xiàn)因材施教；四是重教輕學(xué)，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因而，科學(xué)地運用現(xiàn)代教育媒體，促進教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)。本課題實驗旨在探索科學(xué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量的方法和模式，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。
　　第一，課題研究背景、目的與依據(jù)。
　�。ㄒ唬┍尘芭c目的。21世紀(jì)，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)化社會進入到信息化社會，世界各國面臨著更為激烈的國際競爭，實際上是經(jīng)濟實力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。因此，世界各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，陳至立部長強調(diào)指出："要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。"呂福源副部長也在多次講話中強調(diào)要把現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科整合作為深化教育改革的"突破口"。因此，探索如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項十分緊迫而又重要的課題。
　�。ǘ�）實驗依據(jù)。1、傳播學(xué)理論。按照傳播學(xué)理論，教學(xué)過程也是一種傳播現(xiàn)象，一切用于教學(xué)的傳播媒介，都必須從傳播的有效性出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，使信息接收者易于接受和領(lǐng)會。傳播學(xué)的有效性理論對于我們研究計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的媒體在教師和學(xué)生之間傳遞教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、速度和有效性具有非常重要的指導(dǎo)意義。
　　2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論認為，知識不能從一個人遷移另一個人，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境使本理論的實施成為可能。
　　3、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)思維能力，包括思維的發(fā)散性、深刻性、批判性、靈活性等。以其交互性強、運算速度快、及時反饋結(jié)果等優(yōu)勢為學(xué)生提供了發(fā)展自我思維能力的空間。
　　第二，實驗的教學(xué)工作原則。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和本實驗要求，在實驗中我們堅持以下三大教學(xué)原則：
　　一是效率原則。目標(biāo)是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的低效問題。因此，必須在教學(xué)時間、精力，費用投入相對恒定的情況下，追求最好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
　　二是與傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)勢互補原則。計算機具有交互性強、運算速度快、圖文音象并茂、及時反饋結(jié)果等優(yōu)勢，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要用計算機，有的內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)手段能很好解決，就不必采用計算機處理，應(yīng)當(dāng)運用的優(yōu)勢克服傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，實現(xiàn)計算機與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢互補。
　　三是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計原則。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)的意義和價值進行合作性建構(gòu)的過程，學(xué)生是認知的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生建構(gòu)活動的設(shè)計者，組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者，必須按照這個原則來進行教學(xué)設(shè)計。 
　　第三，實驗結(jié)果。提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。直觀地反映了本實驗前后學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化情況。在成績相近的情況情況下，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，實驗的優(yōu)秀率對比提高了，測分數(shù)差異顯著性檢驗的結(jié)果，說明實驗班和對比班在測驗的平均成績上存在顯著差異，實驗的成績明顯高于對比。從中還可以看到實驗的標(biāo)準(zhǔn)差明顯小于對比，這說明實驗的整體水平有所提高，成績分布相對集中，處于較好的穩(wěn)定狀態(tài)。而對比有兩極分化的趨勢，屬于不均衡發(fā)展。實驗與對比前后測標(biāo)準(zhǔn)比較，可以看出，實驗的數(shù)學(xué)成績不僅與對比相比有顯著提高，而且與年級平均成績相比也有顯著提高。 
　　第四，應(yīng)用數(shù)學(xué)要注意選好切入點。有許多傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢：如交互性強、實時計算、運算繪圖迅速準(zhǔn)確等特點和動畫、圖形變換等功能，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法企及的。但不顧實際情況和教學(xué)效果，過多過濫地使用計算機，，也會造成一些負面影響，筆者曾見過一個輔助教學(xué)軟件演示橢圓的畫法及定義，軟件利用計算機繪圖的功能，動態(tài)地把橢圓畫出來，讓學(xué)生通過觀察給出橢圓的定義。雖然生動有效，但實際上老師在數(shù)學(xué)課上帶上一根繩兩個圖釘，就能非常直觀地畫出橢圓，并由此很方便地導(dǎo)出橢圓的定義；又如立幾中柱、錐、臺概念的教學(xué)，用立幾模型也比用更直觀，效果更好。因此，數(shù)學(xué)要注意選好切入點，應(yīng)當(dāng)運用優(yōu)勢克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，突破難點，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　上述實驗結(jié)果說明現(xiàn)代教學(xué)媒體對改進數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用，不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。提高了學(xué)生的素質(zhì)。 
　　最后，數(shù)學(xué)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。目前數(shù)學(xué)中，以教為主的教學(xué)設(shè)計多，而以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計少，大多數(shù)課件都起著幫助教師講解演示的作用。然而，把計算機引入教學(xué)僅僅是用大屏幕顯示出來是不夠的，還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過計算機“實驗操作→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→提出猜想→進行證明”，親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過程，逐步掌握認識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方法，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。