讓課堂回歸生活

                     文/馬新華  孫麗芳

小時(shí)候，特喜歡看故事書。三四年級(jí)時(shí)，偶然翻到了父親的書箱，于是開始偷偷的看課外書。從四大名著到武俠小說，包括父親上電大時(shí)的課本，通通看過。于是有了人生的第一個(gè)職業(yè)理想——做一名圖書管理員，可以假公濟(jì)私看很多很多的書。漸漸長(zhǎng)大后，對(duì)書的喜愛更深了，看的書也更雜了。但最喜的還是詩(shī)詞和美文，每每誦讀，便覺唇悅齒香，回味悠長(zhǎng)。

長(zhǎng)期的文學(xué)積淀讓我在教學(xué)中不自覺就會(huì)讓“滿腹經(jīng)綸”脫口而出。在講熱島效應(yīng)時(shí)我引入“城市尚余三伏熱，秋光已到野人家”；在講分子運(yùn)動(dòng)快慢受溫度影響時(shí)我引入“花氣襲人知驟暖，雀聲穿樹喜心晴”；在講運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)我引入“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來�！�、“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”；在講液化時(shí)我引入“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家”；在講磁場(chǎng)時(shí)我用“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”來引課；在光學(xué)復(fù)習(xí)中我問“鏡中花，水中月”是如何形成的；古人說的“潭清疑水淺”用什么光學(xué)知識(shí)可以解釋；于是，我發(fā)現(xiàn)文學(xué)可以點(diǎn)綴物理課堂，讓物理課堂詩(shī)意盎然。 

同樣，謎語也可以讓物理課堂生動(dòng)起來。在講到體溫計(jì)里所裝的液體是水銀時(shí)，我結(jié)合李煜的《虞美人》中的“一江春水向東流”出了一個(gè)謎語：“一江春水向南流”打一金屬。有同學(xué)馬上就想到了“汞”。在講樂音的三要素中的音色時(shí)，我提前給同學(xué)們留了一個(gè)謎語“半夜敲門問聲誰”。上課時(shí)演個(gè)小情景劇：半夜爸爸晚歸，敲門，屋內(nèi)媽媽問“誰”，屋外爸爸答曰“我”。謎底應(yīng)聲而出。

     有笑聲的課堂才是尊重生命的課堂。在輕松愉悅的氣氛中教學(xué)過程更易達(dá)到潛移默化的境界。所以幽默也是讓我的課堂充滿情趣的法寶。笑聲會(huì)使課堂氣氛輕松，師生心情愉悅，也會(huì)使教學(xué)過程有趣，自然，輕松。午后第一節(jié)課，學(xué)生和老師的精神都不好，所以我總會(huì)先講笑話再上課，一個(gè)笑話講完，師生心情輕松，關(guān)系融洽，睡意也沒有了，接下來的課堂效果自然就會(huì)有“春雨潤(rùn)物”的效果。 

      生活的幸福與否主要取決于對(duì)生活的態(tài)度，擁有積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，不僅會(huì)讓自己擁有幸福的人生，也會(huì)影響家人、朋友和學(xué)生，甚至?xí)�傳遞給所有和你接觸的人。教學(xué)是我的職業(yè)，更是我的生活，既然選擇了，就要用心去經(jīng)營(yíng)，讓生活和課堂更陽光、更美好、更充實(shí)。  

 作者：山東省東平縣接山鄉(xiāng)教育辦公室 馬新華  山東省東平縣接山中心小學(xué)孫麗芳