尊重生命是一切教育的出發(fā)點(diǎn)

                      ——談學(xué)校開(kāi)展生命教育的意義 

文/吳洲丹                            

   泰戈?duì)栐��?jīng)說(shuō)過(guò)，“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”。教育的本質(zhì)應(yīng)該是使受教育者能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而獲得心靈與智力更為均衡的全面發(fā)展。然而，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，學(xué)校教育越來(lái)越偏重于知識(shí)的傳授，而普遍缺乏一種人文關(guān)懷和價(jià)值關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生在成績(jī)之外對(duì)自身生命的價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，一些極端事件屢見(jiàn)不鮮地見(jiàn)諸報(bào)端。從這一角度說(shuō)明，我們的教育太急功近利，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，忽略了其情感和心理需求。這一點(diǎn)，越來(lái)越引起社會(huì)有志之士的思考和相關(guān)政府部門(mén)的重視。我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到或看到在校學(xué)生漠視生命，自殺、傷人等校園暴力事件的不斷發(fā)生這樣的事件發(fā)生，學(xué)校生命教育邊被我們理所當(dāng)然地當(dāng)作了學(xué)校德育的救命稻草。大家知道生命既美好，又脆弱。一些潛伏在身邊的自然災(zāi)害使生命比曇花一現(xiàn)還要短暫，地震、戰(zhàn)爭(zhēng)、海嘯、洪水，還有各種意外事故都可能奪去一些人鮮活的生命；毒品、金錢(qián)、墮落頻頻誘惑，厭世、絕望、無(wú)助常常拜訪；艾滋病、禽流感、“非典”、污染、意想不到的傷害，時(shí)時(shí)侵?jǐn)_著我們，使脆弱的生命防不勝防。由此看來(lái)，我們沒(méi)有理由不憐惜自己的生命。況且，人是為自己的希望活著的，生命才是希望的載體。對(duì)于現(xiàn)在部分青少年學(xué)生，無(wú)視父母情感，無(wú)視社會(huì)責(zé)任，甚至無(wú)視父母親給予自己的生命，的確讓人難以接受，也難以理解。這也許是我們德育教育中生命教育的缺失，加強(qiáng)對(duì)孩子的生命教育是當(dāng)前教育中需要解決的問(wèn)題。

    生命教育的本質(zhì)在于使人們深刻地意識(shí)到自我生命內(nèi)涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體會(huì)生命的可貴，確立生活的正確態(tài)度與目的，去追求人生的更大價(jià)值與意義，終則獲得超越生命。生命教育也就是在于教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，期許學(xué)生尊重生命，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)惜生命，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，通過(guò)生命教育實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)人生命質(zhì)量提升作用之目的。因此我認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展生命教育有其重要的意義：

    一、開(kāi)展生命教育，感受生命之寶貴

     人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。也就是說(shuō)生命只給予人一次，人也只能在世上活一次。在這個(gè)世界上許多的事，成了敗了還可以重來(lái)，花，開(kāi)了謝了還可以重開(kāi)。只有生命，每個(gè)人只有一次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年約有1．6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，在我縣也時(shí)常有這樣的意外事件發(fā)生。人的生命不僅珍貴，而且脆弱。生與死只有一紙之隔、一捅即破。一起事故、一場(chǎng)疾病、一閃念間的沖動(dòng)，一次偶爾的身體或心靈傷害，都可能使生命之花轉(zhuǎn)眼間凋謝，更不要說(shuō)地震、臺(tái)風(fēng)、空難、礦難、等天災(zāi)人禍了。正因?yàn)樯�命如此脆弱，我們�?yīng)該加倍呵護(hù)，生命是人生最寶貴的財(cái)富，它屬于我們只有一次，要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，并且用自己珍貴的生命學(xué)會(huì)為他人為社會(huì)奉獻(xiàn)什么，使自己年輕的生命煥發(fā)出更美麗的光彩。世界上其他禮物可以多次贈(zèng)送。只有父母賜予孩子的最珍貴的生命只有一次。由于對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)能夠提供給中小學(xué)生 “生命無(wú)價(jià)”、 人死不可復(fù)生、珍愛(ài)自我及他人的生命的觀念，可以教育中小學(xué)生必須珍惜自己的生命，也進(jìn)而去珍惜他人的生命。

   二、加強(qiáng)生命教育，內(nèi)化感恩的情感

      在現(xiàn)實(shí)的生活和工作中，總有部分 會(huì)抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不懂得感恩，這其實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子很大部分是獨(dú)生子女，加上學(xué)校在社會(huì)大環(huán)境的作用下自然而然地形成了以孩子為中心的教育模式，狠抓教學(xué)質(zhì)量，從而便會(huì)忽視了對(duì)學(xué)生心理方面的教育。家庭教育也存在著類似的問(wèn)題，甚至更為嚴(yán)重。家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子傾注了過(guò)多的愛(ài)，往往認(rèn)為現(xiàn)在的孩子讀書(shū)太辛苦，學(xué)習(xí)壓力太大，所以對(duì)孩子付出的關(guān)心也是前所未有的。這樣長(zhǎng)此以往，使得現(xiàn)在的獨(dú)生子女不僅對(duì)來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)照單全收，并且認(rèn)為理所當(dāng)然。而在驕縱的外表下是一顆顆脆弱敏感的心。他們習(xí)慣了被滿足，在面對(duì)某些突如其來(lái)的變故時(shí)顯得無(wú)所適從，甚至用種種極端的手段逃避現(xiàn)實(shí)，這在社會(huì)上已經(jīng)不是新鮮事了。麻木地接受而不思回報(bào)無(wú)疑是一種道德操守的缺失，而這種缺失應(yīng)該引起學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的極大關(guān)注。一位教育家說(shuō)：“孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會(huì)感恩文化長(zhǎng)久缺失造成的，我們現(xiàn)在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，不僅要從學(xué)前教育開(kāi)始，通過(guò)情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方的努力，重新建立良好的文化氛圍�！睂�(shí)踐證明，教育孩子不是一朝一夕就可以奏效的，尤其是德育素質(zhì)教育，依然面臨著許多新情況、新問(wèn)題。素質(zhì)教育的成功，僅僅依靠學(xué)校一方是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)三方的共同努力。我們進(jìn)行生命教育時(shí)還可以引導(dǎo)中學(xué)生，在我們的生命歷程中需要感謝的有很多人。如：父母、老師、朋友、同學(xué)、親友、等等。是老師嘔心瀝血地教導(dǎo)、指引、啟發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，將學(xué)生引領(lǐng)到智慧的殿堂，讓學(xué)生吸取知識(shí)的力量；是同學(xué)、朋友的真切關(guān)愛(ài)相助，促進(jìn)互助互愛(ài)……正是由于有了這些人的付出和愛(ài)心，我們的世界才變得如此溫馨和美麗。由此可見(jiàn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以讓中學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

   三、注重生命教育，懂得生命是責(zé)任的載體

     生命與責(zé)任的關(guān)系，猶如魚(yú)與水的關(guān)系，兩者是不可分開(kāi)的�？梢哉f(shuō)，責(zé)任是生命的依托，如果喪失了責(zé)任感，生命就會(huì)成為枯枝敗葉，沒(méi)有一點(diǎn)鮮活的生氣和價(jià)值。 世界是一個(gè)充滿責(zé)任的世界。樹(shù)開(kāi)花有結(jié)果的責(zé)任，云彩有下雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任。生命就是一種責(zé)任，誰(shuí)逃避自己的責(zé)任，誰(shuí)就會(huì)被命運(yùn)捉弄。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以使中小學(xué)生懂得生命是一種責(zé)任。人的一生，背負(fù)的是對(duì)生命的承諾和責(zé)任。人世間各種其它的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，惟有對(duì)自己的人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān)。所以說(shuō)，人生因責(zé)任而偉大，生命因責(zé)任而不朽。什么是責(zé)任？說(shuō)得直白些便是那些你不得不做的事情。打我們從出生開(kāi)始，就擁有了一個(gè)生命的責(zé)任。并且隨著我們年齡的增大，承擔(dān)能力的增強(qiáng)，我們所承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越大。好好活著，也是自己人生中最大的責(zé)任。你可以平凡，但不能自暴自棄、破罐破摔，因?yàn)�，生命是一種責(zé)任——人性中最重要的責(zé)任。大自然中再不起眼的野草，也會(huì)因?yàn)樯�命的�?zé)任為大地添一抹綠意；再細(xì)小的小溪，也會(huì)因?yàn)樨?zé)任而養(yǎng)育生命，滋潤(rùn)土地；再平凡的一只鳥(niǎo)兒，也會(huì)因?yàn)樯�命的�?zé)任向人們及時(shí)報(bào)告春天來(lái)臨的喜訊。世間萬(wàn)物，無(wú)論卑微或高貴，皆有責(zé)任，人亦如此。因?yàn)檫@無(wú)數(shù)個(gè)責(zé)任的踐行，便構(gòu)成了我們繽紛多彩的世界。因?yàn)樯�命的�?zé)任，我們樂(lè)觀地生活，努力地工作，為國(guó)家繁榮、社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。世界便因無(wú)數(shù)生命的責(zé)任而變得美好，我們?yōu)樯�活所做的努力也變得意義非凡。責(zé)任就是我們生活的動(dòng)力，他讓我們不輕易放棄，讓我們勇于直面艱難的困境，讓我們認(rèn)清并實(shí)現(xiàn)自身存在的價(jià)值。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，它充滿荊棘，抱怨無(wú)用，逃避更不可能。然而這所有的責(zé)任是載體便是我們寶貴的生命。

總之，學(xué)校生命教育，能夠讓中小學(xué)生明確珍惜生命、懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、懂得生命承載的責(zé)任。只有這樣才能使他們懂得無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)一致，勇敢地承擔(dān)生命的責(zé)任，樂(lè)觀地生活。所以尊重生命是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校德育永恒的主題。

作者單位：浙江省樂(lè)清市翁垟鎮(zhèn)第三小學(xué)