彌合“應(yīng)試教育”、“素質(zhì)教育”的隔閡

·牛書英

近日，看了一篇《素質(zhì)教育實(shí)施中的幾個(gè)誤區(qū)》文章后，我如鯁在喉，不吐不快。

其實(shí)，“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”是各有誤區(qū)存在的�！皯�(yīng)試教育”的誤區(qū)想必大家都已看清楚了——把學(xué)生應(yīng)具有的“應(yīng)付考試”的素質(zhì)當(dāng)成全部追求來(lái)對(duì)待，而且只培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)付書面考試”的素質(zhì)，完全忽視了學(xué)生道德素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動(dòng)能力、生活能力的培養(yǎng)。再加上前幾年“考試”的異化，內(nèi)容繁、難、偏、舊，結(jié)構(gòu)死板、僵化。我們培養(yǎng)的學(xué)生大部分不是“書呆子”就是“厭學(xué)者”。

所以“素質(zhì)教育”一“出世”就把“炮口”對(duì)準(zhǔn)了“應(yīng)試教育”，想要把“應(yīng)試教育”全盤“轟塌”。這樣又走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)——從目前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，“應(yīng)試素質(zhì)”還是一個(gè)人要想更好生存下去的必備素質(zhì)。升入理想學(xué)校要考試，想進(jìn)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位找個(gè)理想工作需要考試，好多職業(yè)資格證的取得也要考試。因?yàn)椤八刭|(zhì)教育”的提出，及社會(huì)對(duì)陳舊考試制度的責(zé)難，這幾年考試制度也作了較大的改革。特別是試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，注重考查學(xué)生各項(xiàng)能力的傾向越來(lái)越明顯。這樣，我們“驚奇”的發(fā)現(xiàn)，“炮轟”了這么幾年，“考試”不但沒(méi)有取消的可能，還有一步步加強(qiáng)的趨勢(shì)。

所以，純粹應(yīng)付考試的教育是錯(cuò)誤的，把“應(yīng)試”排除在素質(zhì)教育之外也是錯(cuò)誤的。正如《素質(zhì)教育實(shí)施中的幾個(gè)誤區(qū)》一文所說(shuō)的那樣，“我們應(yīng)該從改革考試、改變‘應(yīng)試’的角度進(jìn)行深入研究，讓‘應(yīng)試’為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，成為素質(zhì)教育的助推器�！�

但取得以上共識(shí)后的最大擔(dān)心是再一次“回歸極端”——既然“應(yīng)試”與“素質(zhì)教育”不矛盾，那我們就應(yīng)把“應(yīng)試素質(zhì)”的培養(yǎng)放在最重要的位置。從而讓學(xué)生的其它素質(zhì)培養(yǎng)又成了“附屬品”，可有可無(wú)了。實(shí)際上，這幾年試圖將“應(yīng)試”從“素質(zhì)教育”中剔除出去的討論、做法雖然有些偏激，但也不無(wú)用處。它提醒我們，“應(yīng)試”不能再成為全部唯一的追求了，不然就會(huì)影響孩子們的進(jìn)一步發(fā)展。不信你看一下，在大學(xué)里才華橫溢，在發(fā)明創(chuàng)造、文藝體育、交際組織等方面表現(xiàn)出眾的學(xué)生是否都是那些高考排名在前的學(xué)生；你再看一下社會(huì)上，有多少老板、領(lǐng)導(dǎo)、勞模、技術(shù)能手、歌星影星等各行業(yè)成就出眾的人是當(dāng)年在學(xué)校里次次考高分的學(xué)生？

所以，給“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”彌合“隔閡”的時(shí)候到了。也許，能不能處理好他們之間的關(guān)系，將是新課程改革能否繼續(xù)推動(dòng)的關(guān)鍵了。

作者：河南安陽(yáng)市龍安區(qū)馬投澗鄉(xiāng)牛家莊小學(xué)