多 與 孩 子 溝 通

河南安陽高新區(qū)第一小學(xué) 戚丹丹

80后出生的我，走上了三尺講臺(tái)，圓了自己童年時(shí)的夢想，終于做了一名人民教師。

在入教培訓(xùn)時(shí)，有位教師曾這樣說過：教育是為了培養(yǎng)人心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑的, 對世上萬物充滿熱情的學(xué)生,卻在學(xué)�！敖逃�”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。當(dāng)時(shí)我就在想，千萬不能壓抑了孩子的天性�。�

作為入教一年多的新教師，二十多歲的年輕人，在教育孩子的方式方法方面是沒有任何經(jīng)驗(yàn)的。剛開始的單一批評，讓孩子們見了我就低頭，不敢多看我一眼，原本平易近人、活潑親切的我一下子好像成了尖酸刻薄的老巫婆，心里自然不是滋味。自己也一直在思考，到底該如何與孩子們交流？想想我學(xué)生時(shí)代，老師曾罵過我，體罰過我，甚至打過我，我那時(shí)是多么恨老師啊！不行，我不能重蹈那時(shí)老師的覆轍��！

直到有一次課上，一位淘氣的學(xué)生沒有按我的要求做，就在心中燃燒的熊熊怒火即將爆發(fā)的時(shí)候，我第一次忍住了。我在心里暗暗的對自己說：別發(fā)火，別發(fā)火，孩子也是要面子的，尊重尊重。曾看過作家拉封丹的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣�？催^之后，我督促自己，一定要努力作位像南風(fēng)一樣的老師。21世紀(jì)的教育要求教師不能再像以前某些老師采用體罰等手段來教育學(xué)生�，F(xiàn)在的學(xué)生越來越懂事，他們不再以為老師是權(quán)威，他們已逐漸有了自己的思維觀點(diǎn)。

事隔三天，還是那個(gè)孩子，作業(yè)沒寫，我讓課代表把他叫到辦公室。當(dāng)時(shí)辦公室沒人。我就讓他坐下，面對面的和他促膝長談了一次。他來自農(nóng)村，在得知他在家還要幫媽媽照看妹妹，做家務(wù)之后，我呆了，不知說什么好了。多么懂事的孩子啊，城市的小皇帝小公主們比他差遠(yuǎn)了，我還能因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)而劈頭蓋臉的訓(xùn)斥他嗎？不能！我真誠的給他講，老師知道你是一個(gè)懂事的好孩子，在家比較忙，那這樣行不行，如果作業(yè)在家寫不了，第二天在學(xué)校補(bǔ)完，可以嗎？······沒等我說完，孩子哭著說，老師，我錯(cuò)了，我一定完成作業(yè)。我笑著肯定的摸了摸他的頭。從此以后，沒寫作業(yè)的名單上再也見不到他的名字了。這是我第一次成功的與孩子的情感溝通。

通過這次成功的與孩子溝通，讓我想了很多，老師與孩子的溝通，就好像是要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應(yīng)把手插入水中，用力推動(dòng)，而且越是持續(xù)推動(dòng)，則后浪越是推動(dòng)前浪，水勢洶涌。不管他是怎樣的孩子，都應(yīng)該以一顆愛心去寬容和接納他，不要歧視孩子，以免給孩子的心靈帶來傷害，即與孩子們進(jìn)行感情、心靈、思想的溝通，尊重他們。在與他們交流之后，讓孩子在真正的感動(dòng)中，以自覺的行動(dòng)克服不良的行為。

選擇了教師這一職業(yè)，并作為自己終生的事業(yè)做，就不要吝惜自己的情感和愛，自己心中有一顆太陽，才能給人以陽光，用心血來澆灌燦爛的希望之花！