熱愛著才能幸福

河南省范縣張莊鄉(xiāng)一中  張曉東

很多時候，我們循規(guī)蹈矩得生活和工作著，漫無目的得耗費著力氣，卻不知道該為了什么而努力，總是繞著毫無意義得圈子，盡管忙忙碌碌卻無所作為。也許，第一重要的不是如何使自己跑的更快，而是首先找到自己奔跑的方向。只有知道自己要到哪里去，奮斗才有意義。作為教師，我們更應該找準方向，熱愛這份職業(yè)，釋放全部的熱情，只有這樣我們才能做幸福的教師，幸福的做教師，體驗教師的幸福。

強調(diào)教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義，蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的�！币揽恐橇�、知識、思考來維生，擔負著人類文化承續(xù)重任的教師，有時缺少的恰恰便是對自己教育人生的反思、體悟、提煉和升華。人為什么要活，這是一個哲學命題，教師為什么要“教”，也是每一個清醒的教育工作者無法愈越與回避的本源性問題。我很欣賞作家畢淑敏的直抵入心的一句實話：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。對教師而言，教育工作占據(jù)了人生長度和寬度的很大比例，它的意義決定著人生的意義，他的價值決定著人生的價值。如果我們不從教育本身尋求到幸福，不做一個幸福的教師，那么做教師的精神支柱就坍毀了，那么整個人生將浸透在悲慘之中。 

“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程”，既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就應該去熱愛它，因為熱愛才是一切成就的源泉，是成就卓越得基礎，而“一般”是沒有出路的。去追求自己的熱愛，做自己喜歡的，熱愛的，同時對社會，對人類有益的，才是最幸福的。作為教師更應該幸福，因為我們面對的是學生，不管是培養(yǎng)“三好生”、“四有新人”、還是“五好生”，不論是培養(yǎng)建設者、接班人還是后一代，前提都必須是培養(yǎng)幸福的人：能體味人生價值、享受人生樂趣、對自然、社會及整個世界充滿興趣、懷抱感激的人。我們常說一個不具備素質(zhì)的教師是不能有效地進行素質(zhì)教育，一個不具備創(chuàng)新精神的教師不能真正地進行教育創(chuàng)新，同樣一個不能體悟到教育幸福的教師，不能給學生幸福的人生、人生的幸福。所以我們要立志于做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，并用人生的激情來驅(qū)動。

最后，我想引用哈佛大學首位女校長福斯特在本科生畢業(yè)典禮上的致辭與大家共勉：“做你熱愛的工作吧！如果你一半以上清醒的時間都在做你不熱愛的工作，就很難有幸�？裳�。”