一、激發(fā)興趣，快樂教學(xué)
美術(shù)教學(xué)行為，是在老師設(shè)置的一定情境和特定的生活空間下進行的。通過教學(xué)活動創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，才能較好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的重要引擎。在教育活動中，老師要合理地適應(yīng)他們對學(xué)習(xí)的需求，使他們體味知識過程的愉悅、性情的快樂；讓學(xué)生教學(xué)活動中飽含了某種經(jīng)驗的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的投入感和積極參與感，并隨之形成了強大的求知沖力和渴望，并且讓學(xué)習(xí)過程更具挑戰(zhàn)性，使他們借助學(xué)習(xí)過程能得到某種因進行創(chuàng)新性勞作而帶來的另一份滿意感；一般來說，正是在這樣良好的生活情趣和教學(xué)環(huán)境中，促使了學(xué)生的情感與外部世界相對整合，感知教師提供的真實畫面，可以初步理解為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容所要傳達的本來含義，進而形成了充實、生動的情感。
二、課堂教學(xué)提升學(xué)生精神境界
彰顯個性主體、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，是素質(zhì)教育對美術(shù)教育所提出的基本要求，更是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的所在。首先，美術(shù)課主要是透過向?qū)W生展示優(yōu)良的美術(shù)作品，讓學(xué)員觀賞到最優(yōu)秀的中華民族以及世界文化，體會中國歷史的蓬勃發(fā)展和變化，認(rèn)識中國文化的多樣性和豐富性，并理解有關(guān)的歷史文化背景和生活。其次，優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品能夠引起廣大學(xué)生的興趣，激發(fā)心中歌頌、喜愛、悲傷、苦難等的不同思想感情，在潛移默化中獲得優(yōu)秀文化品格的滋養(yǎng)，從而激發(fā)愛國主義的情感、團結(jié)合作的精神、頑強的毅力和崇高的品格，從而體會到真善美的教育，產(chǎn)生更豐富的文化情感，增強自己的人格魅力和精神能力，從而激發(fā)其對課堂的興趣。讓他們自由地發(fā)揮，以自身的認(rèn)識理解生活、認(rèn)識藝術(shù)作品，從而更好地實現(xiàn)他們的主人翁價值。
三、在課堂教學(xué)中教師語言使用技巧和方法
1.老師改變課堂思想，提高藝術(shù)的思維能力。老師應(yīng)該對新課標(biāo)的內(nèi)涵全面認(rèn)識，進而提升對藝術(shù)教育的理解。老師應(yīng)當(dāng)突破常規(guī)教育思想禁錮、勤于思考、積極進行練習(xí)、創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)、善于嘗試，從而提升藝術(shù)素質(zhì)。老師不但要讓學(xué)生有效掌握美術(shù)課上的繪畫語言基礎(chǔ)知識，更要指導(dǎo)他們在今后的教學(xué)和日常生活當(dāng)中合理的運用繪畫語言方法，進而做到學(xué)以致用。
2.注意藝術(shù)教學(xué)的整體性。小學(xué)美術(shù)老師們在進行教學(xué)的同時，也必須要做到互相銜接、從淺入深、以循序漸進的方法，充分認(rèn)識和了解一定的美術(shù)語言知識，要進行比較長期的練習(xí)與實驗。如果將美術(shù)語言課程的教學(xué)目標(biāo)作為顯性的要求引入到更具體的教學(xué)目標(biāo)層面，老師們應(yīng)該采取不同的評價手段，指導(dǎo)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3.抓住工作重點，積極推進領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)。老師的設(shè)問、即時的點撥就是一種引導(dǎo)、一些提醒，起到的就是作用，而并非直接把教師個人的看法灌輸給學(xué)生，更無法取代學(xué)生的看法和觀念。
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