課內(nèi)外整合閱讀，就是建構(gòu)課內(nèi)外閱讀聯(lián)系，語文課堂教學(xué)是綱，在幫助學(xué)生掌握生字、生詞的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生抓文章的關(guān)鍵句，理解每一段的段落大意等。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀和氛圍，培養(yǎng)閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
1.舉行故事交流會(huì)。在語文教學(xué)中，有一個(gè)單元主題是童話故事。對(duì)于《去年的樹》《小木偶奇遇記》這些故事型的文章，學(xué)生們明顯很感興趣。于是，讓學(xué)生們?cè)谡n后去搜集自己喜愛的故事，在班級(jí)里開展故事交流會(huì)。
2.表演課本劇。學(xué)生閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品后，引導(dǎo)他們把情節(jié)動(dòng)人的部份改編成小劇本。如在學(xué)習(xí)了《精彩極了和糟糕透了》后，讓學(xué)生大量收集體現(xiàn)父母恩情的文章，改編成小劇本，在班上進(jìn)行展示。這不僅使學(xué)生懂得感恩、孝順父母，又增加了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、課內(nèi)激活課外閱讀，擴(kuò)展教材內(nèi)涵
課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展,以課內(nèi)帶課外。學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容后，學(xué)生除了要對(duì)課文語言進(jìn)行積累運(yùn)用以外，延伸性地閱讀有關(guān)資料仍是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣能培養(yǎng)閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物。
1.根據(jù)課文的作者引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：如學(xué)課文《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生走近安徒生。推薦閱讀安徒生早、中、晚三個(gè)時(shí)期的代表作《拇指姑娘》《白雪公主》《柳樹下的夢(mèng)》，從而讓學(xué)生知道他寫作風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變和個(gè)人的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。
2.根據(jù)課文的出處引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年。在《故鄉(xiāng)》中，學(xué)生又讀到了一個(gè)截然不同的中年閏土，神情麻木、寡言少語.這是為什么呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
3.根據(jù)課文的時(shí)代背景引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：《狼牙山五壯士》一文，先用圖片文字介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起閱讀的興趣，課后再向?qū)W生推薦如《小兵張嘎》、《紅巖》等著名的抗戰(zhàn)文學(xué)作品，自然把學(xué)生引入了課外閱讀的天地，學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步激發(fā)了愛國(guó)情感。
三、提倡“廣”與”博",使課內(nèi)外閱讀互補(bǔ)互進(jìn)
“讀書貴在少年時(shí)”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣隨意性閱讀，為興趣去讀書，可以不求甚解，也可以囫圇吞棗。大量的閱讀能使學(xué)生開闊視野，思維活躍，增強(qiáng)求知欲，這對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)很有好處。
總之，加強(qiáng)小學(xué)語文高年級(jí)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚。在教學(xué)中，我們將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書、會(huì)讀書，課外愛讀書、能讀書，那么我們的語文教學(xué)就充滿了活力，學(xué)生語文素養(yǎng)也會(huì)提升。
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