山西省臨汾市翼城縣北關(guān)幼兒園  王海燕
      當(dāng)前幼兒園教育中仍存在落后教學(xué)方式遺留的問題，教師在授課時(shí)不能切實(shí)挖掘?qū)W生的才能，對(duì)學(xué)生的教育也不能深入。幼兒園教育教學(xué)必須切實(shí)遵循相應(yīng)方針政策的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理利用各種類型的教學(xué)資源，促進(jìn)教育教學(xué)管理模式的進(jìn)一步優(yōu)化。針對(duì)幼兒園教學(xué)管理淺談自身的想法與見解。
      一、創(chuàng)新管理理念，提升教師管理能力
      當(dāng)前一些幼兒園仍然沿用傳統(tǒng)型的教學(xué)管理理念，對(duì)教學(xué)管理創(chuàng)新的重要性缺少深刻認(rèn)識(shí)，難以滿足當(dāng)前幼教工作的基本需求，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)管理較為混亂，教學(xué)效果不容樂觀。強(qiáng)化幼兒園教學(xué)管理，關(guān)鍵在于及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，樹立換位思考觀念、人文幼兒觀念、和諧發(fā)展觀念等。突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以較為包容、開放的教學(xué)模式以及教學(xué)方法創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，開展個(gè)性化教學(xué)，充分滿足幼兒的不同需求。及時(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教學(xué)管理理念是有效提升幼兒教學(xué)管理能力的必要前提。如，傳統(tǒng)型的教學(xué)方法通常是統(tǒng)一教學(xué)，現(xiàn)階段更行之有效的方法是運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方式，如進(jìn)行分組教學(xué)，按照孩子的基礎(chǔ)、理解能力、性格特征不同等進(jìn)行不同方式教學(xué)�；蛘咴诎嗉�(jí)設(shè)置多個(gè)區(qū)角，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲的過程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
      二、嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
      兒童從自己的小家中轉(zhuǎn)到幼兒園這一相對(duì)較大的環(huán)境中來，相應(yīng)的習(xí)慣并沒有正確塑造，使教師在教學(xué)過程中存在諸多困擾。常規(guī)教學(xué)的意義旨在將部分教學(xué)時(shí)間、思考討論時(shí)間固定化，使學(xué)生在心中以及日常行為中養(yǎng)成習(xí)慣意識(shí)，可以在固定的時(shí)間主動(dòng)去做一些事情，這也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建的第一步，有利于為兒童小學(xué)學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。如幼兒園可安排“每日進(jìn)學(xué)校第一課”活動(dòng)，要在每天第一節(jié)課從感恩父母、感恩生活出發(fā)，使得兒童的心思在進(jìn)入幼兒園后有基本的沉淀，教師通過合理引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活中美好的人和物，提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生感恩等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此后，結(jié)合小朋友上學(xué)路上以及在家中經(jīng)歷的趣味事件，進(jìn)行有效的交流討論，推動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的進(jìn)行。
      三、正確選題引導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)科研深入
      培養(yǎng)兒童的獨(dú)立能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力是教學(xué)的重點(diǎn)之一。幼兒園教育教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的選題工作，適當(dāng)在已有的教學(xué)方案中增添手工課以及感恩教育類課程，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師要做好教學(xué)的深入計(jì)劃，逐步推進(jìn)學(xué)生鍛煉提高。比如，在開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)新的生字之后，可適當(dāng)引入餡餅制作等特色課程。由于兒童年紀(jì)較小，不能承擔(dān)整個(gè)餡餅的制作過程，可主要在課堂上引入餡餅的餡料制作以及捏餡餅等過程，促進(jìn)兒童掌握餡餅的制作技巧。隨著特色課程的深入，可逐漸引入披薩、蛋糕等的制作課程，同時(shí)教授學(xué)生和面等技巧，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的逐步培養(yǎng)。必須擺正對(duì)相應(yīng)的廚藝、手工等特色課程的態(tài)度，促進(jìn)兒童在學(xué)習(xí)之余學(xué)習(xí)各類知識(shí)，最終成為全面發(fā)展的人。
      四、做好檔案管理，促進(jìn)教學(xué)分類提高
      教學(xué)檔案是幼兒園教育教學(xué)中相對(duì)薄弱的一環(huán)，但幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)的問題是教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)及參考資料。通過對(duì)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)情況等合理分類，可促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的合理安排，對(duì)學(xué)生合理分組，促進(jìn)兒童針對(duì)性學(xué)習(xí)的提高。通過對(duì)幼兒園教師具體情況的整理分類，如教師的榮譽(yù)獲得情況，自身教學(xué)經(jīng)歷資質(zhì)、工作考核等的詳細(xì)分類記錄，可確定教師進(jìn)一步的發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)方向，促進(jìn)教師針對(duì)性地開展教學(xué)，為教師個(gè)人資歷的發(fā)展以及后續(xù)的各類考核合理安排，促進(jìn)整體師資隊(duì)伍力量的提高。例如，幼兒園可制定學(xué)生的發(fā)展日記檔案，通過對(duì)幼兒園內(nèi)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，探究更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式以及兒童在不同年齡段、時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)接受程度的不同，以此為基礎(chǔ)開展多種形式的教學(xué)。
        在幼兒園教學(xué)中，做好日常的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，加大對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，打造高質(zhì)量的師資力量隊(duì)伍，及時(shí)做好幼兒園學(xué)生、教師以及總體發(fā)展的檔案處理工作，使得幼兒園教學(xué)以更為規(guī)范化的方式推進(jìn)，是幼兒園教學(xué)發(fā)展的重要手段。幼兒園管理者要積極探索教育教學(xué)優(yōu)化管理策略，推動(dòng)幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展。
                （編輯：紅研）

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