英國(guó)一學(xué)者在其所著的《教育的理論與實(shí)踐——引論》一書中明確提到：“它（指教育研究）必須牢牢地把握并根植于學(xué)校和課堂，必須和教師的各個(gè)方面有直接的切實(shí)的聯(lián)系”，“如做不到這點(diǎn)，作為一種實(shí)踐活動(dòng)的教育研究從總體上說就不可能是名副其實(shí)的教育研究。”為此，農(nóng)村學(xué)校教研應(yīng)從“實(shí)”字入手，著重抓好以下六個(gè)方面工作。

1、備即備課。由于認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教案是教師實(shí)踐成長(zhǎng)的基本途徑。因此，我們要充分利用備課與編寫教案這條最基本的師訓(xùn)“干道”，不斷提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升業(yè)務(wù)水平。我們要求教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，再組織同年段同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，針對(duì)這節(jié)課的教材處理、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選用，練習(xí)題的設(shè)計(jì)等進(jìn)行討論交流，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

2、聊即聊天。這種聊天式的教研活動(dòng)具有自發(fā)性。它往往是從教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，或是以教學(xué)中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開討論。較多關(guān)注這一問題的“熱心”教師，就會(huì)不知不覺地“卷”了進(jìn)來，從而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。這種“聊”起來感覺言之有物，針對(duì)性強(qiáng)。這些問題，教師渴望得到解決，所以教師樂于參與，愿于探討。 

3、研即研討。學(xué)校每周三下午定期組織實(shí)驗(yàn)班教師、課題組成員以及骨干教師進(jìn)行研討。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的環(huán)境里，教師感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)中的問題與困惑，交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與成果。所以研討氣氛輕松、和諧、熱烈。在這種開放的氛圍里，大家可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，在碰撞中激發(fā)思維，共享教育智慧。有時(shí)對(duì)某個(gè)問題，能取得一致的意見。但更多的是教師各抒己見,眾說紛紜,賦予了教研活動(dòng)以生命力。大家的不同意見,亦即是其他人對(duì)這個(gè)問題的思索理解,里面有許多是自己已想到的,也有些是自己沒有想到的，這可以使自己在不同的見解中完善想法,提高認(rèn)識(shí)。

4、演即開課�！罢n研并舉”是教學(xué)研究的有效策略。匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、比武課等都不失專業(yè)引領(lǐng)，同伴互動(dòng)的性質(zhì)，在教學(xué)中起著很好的推動(dòng)作用。讓開課教師先上課，課后談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想及反思，再組織聽課教師針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)議。通過評(píng)議，使執(zhí)教教師認(rèn)清自我，受到啟發(fā)和教益，又為聽課教師提供學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)，引以為戒。為此，學(xué)校組織這種“互聽互評(píng)”教研活動(dòng)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平大有幫助。

5、思即反思。通過反思能正確地認(rèn)識(shí)自己，通過反思客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)行為的自覺性。教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升，失誤得以避免，那么實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思既可以防止教育機(jī)制、教學(xué)感語(yǔ)的流失，教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行行動(dòng)研究提供鮮活的素材，促使教師有效進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改、達(dá)到自主提高的目的。

6、寫即總結(jié)。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉經(jīng)驗(yàn)。把自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟?qū)懗鰜砼c同伴交流；把教學(xué)過程成功的案例記錄下來，并用新理論加以剖析與同事共享；把教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，教學(xué)成果撰寫成論文形式呈現(xiàn)出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并用它去指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，以提升自己業(yè)務(wù)水平。

同時(shí)，要讓教學(xué)科研真正落到實(shí)處，收到實(shí)效，校長(zhǎng)還必須真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，完善教科研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制以及專業(yè)引領(lǐng)的教研體系，促進(jìn)學(xué)校教科研工作向著正�；�、規(guī)范化軌道邁進(jìn)，提高教科研實(shí)效。