河南省虞城縣高級中學(xué)  馬洪思

     摘要：面對新課改新課程的不斷實(shí)施和推廣形勢，尤其是戰(zhàn)斗在農(nóng)村地區(qū)的班主任要不斷汲取新知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備多種能力，做學(xué)生的楷模；采用新方式，適應(yīng)新角色，努力做好班級及管理工作，做一名合格的農(nóng)村辦主任。
     關(guān)鍵詞：新課改　農(nóng)村班主任　愛憎增減效應(yīng)

     伴隨著新課改新課程的不斷實(shí)施和推廣，教師的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式及學(xué)生家長的教育方式也在發(fā)生著相應(yīng)變化。班級是學(xué)校組織教育教學(xué)工作的基本單位，對于擔(dān)任班級管理工作重要角色的農(nóng)村班主任來說，面對這一新形勢，也應(yīng)該站在一個(gè)新的角度來重新審視自己的工作，采用新方式，適應(yīng)新角色，努力做好班級管理工作。
     一、不斷汲取新知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。知識(shí)經(jīng)濟(jì)化時(shí)代的今天，做一名合格的農(nóng)村班主任，首先也要成為一名合格的教師，要成為一名合格的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)今，知識(shí)的更新和傳播如此快捷和多渠道，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)槟隳觊L就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有豐富的知識(shí)才敬重和信任你，所以班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)校樹立威信。合格的農(nóng)村班主任不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉和掌握一定的其它專業(yè)的知識(shí)。合格的農(nóng)村班主任不僅自己要有“一桶水”，而要成為“一條長流長青”的小河。
     二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備多種能力，做學(xué)生為人的楷模
     班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生的成長起到潛移默化的作用。我們農(nóng)村班主任更要注意平時(shí)自身的修養(yǎng)，努力通過言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光�！鄙瓯攘畏蛞舱f過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，不斷加強(qiáng)和提高自身修養(yǎng)是做一名合格農(nóng)村班主任的最基本要求。再者，合格的農(nóng)村班主任老師還必須要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，心胸開闊能容人、吃虧的能力；總結(jié)工作敢于創(chuàng)新的能力等等。只有具備這些能力，班主任才能準(zhǔn)確、及時(shí)體察和捕捉學(xué)生的思想、情感、需求等方面的變化信息，才能有針對性地啟迪學(xué)生的心靈，教育與管理相結(jié)合的能力。
     三、興趣廣泛、信息敏感、溝通方式多樣
     新課改下的今天，學(xué)生不僅希望從教師那里得到知識(shí)，而且也希望與教師共同探討生活中的甚至是政治上的和社會(huì)上的問題，交流的方式也不僅是面對面，短信、郵件、QQ等也成為學(xué)生常用的與教師交流的方式，他們更希望老師像朋友、像同伴，他們喜歡朝氣蓬勃、幽默風(fēng)趣、和藹可親、富有童心的老師；那些正襟危坐、古板陳腐、不茍言笑、居高臨下的老師，更不喜歡老師對他們的耳提面命式的管教。不錯(cuò)，教育的最高境界是師生情感的交流和升華，學(xué)生最喜歡的也是老師能與他們平等交流，共同探討，通過解除他們心靈的疑惑，激起他們的學(xué)習(xí)、生活興趣。因此，多才多藝的農(nóng)村班主任易受到學(xué)生的崇拜、、信息靈通能說會(huì)道的班主任學(xué)生更愿意接近，現(xiàn)代信息技術(shù)手段先進(jìn)的班主任學(xué)生更愿意追隨。為此，新課改理念下的我們農(nóng)村班主任，不僅要擁有適合時(shí)代潮流的教育理念，寬廣深厚的知識(shí)背景，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制，而且還要有廣泛的興趣，良好的人文素養(yǎng)，敏銳而深邃的時(shí)代感悟，積極而多彩的生活情趣，先進(jìn)的信息技術(shù)手段等等。
     四、要正確把握“愛憎增減效應(yīng)”
     “愛憎增減效應(yīng)”是由美國康奈爾大學(xué)市場學(xué)教授愛德華、盧索提出的，指的是人有了愛惡的偏見，就往往會(huì)曲解附加的資訊，以支持自己的看法。這種效應(yīng)在學(xué)校的班級管理中是常見的。例如，一般情況下，農(nóng)村班主任總是對優(yōu)生給予好的評價(jià)，過多的關(guān)懷，評他們?yōu)閷W(xué)習(xí)特優(yōu)生、文明學(xué)生、三好生等，經(jīng)常對他們也是多肯定、多幫助、多表揚(yáng)、多提問，一句話，“愛屋及烏”，就連優(yōu)生身上的缺點(diǎn)也成了好的東西。這種“優(yōu)生優(yōu)對待，差生差對待”的做法就是“愛憎增減效應(yīng)”在班級管理中的具體體現(xiàn)。孰不知，班主任不能正確把握“愛憎增減效應(yīng)”的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致班集體的分化與瓦解。班主任對學(xué)生不能一視同仁，把班內(nèi)學(xué)生分成三六九等，有親有疏，有遠(yuǎn)有近，有熱有冷，以致引起學(xué)生之間的隔閡，分化和對立。分化的最終結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)、發(fā)展的最佳環(huán)境。
     五、善于組織和協(xié)調(diào)，向?qū)W生的世界延伸。
     新課改要引導(dǎo)學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)方式，走出封閉單一的課堂，向?qū)W生的生活世界延伸。在農(nóng)村教學(xué)中，作為班級管理和組織者的班主任，就要適應(yīng)新的形勢需要，要更新自己的觀念、豐富自己的思想的同時(shí)，還必須注重校本課程的開發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)方面狠下功夫，班主任要在這方面積極組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到提高。
     課程結(jié)構(gòu)的重建是本次課改的一個(gè)亮點(diǎn)，課程綜合化又是課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要突破。課程綜合化超越了單一的知識(shí)化，增加了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，而所有這些學(xué)習(xí)方式要想完成其預(yù)定的目標(biāo)必須有班主任老師的精心組織和協(xié)調(diào)，防止學(xué)科間活動(dòng)的交叉重復(fù)而造成時(shí)間的浪費(fèi)；二是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，爭得家長對學(xué)生戶外活動(dòng)的支持與配合；三是宣傳好，組織好本班學(xué)生，讓其遵規(guī)守紀(jì)，保證學(xué)生的人身安全；四是在學(xué)校與班級之間，班主任要起紐帶和支撐作用，用自己的滿腔熱情、高度的責(zé)任感、較高的組織和協(xié)調(diào)能力來保證學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。
     總之，農(nóng)村新課改的順利實(shí)施離不開教師，更離不開班級的組織者——班主任。做好農(nóng)村班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。同樣，農(nóng)村課改工作搞好的地區(qū)，必定有一些好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任……

     參考文獻(xiàn)：
[1]任順元；心理效應(yīng)學(xué)說.浙江大學(xué)出版社.
[2]常煥武，丕宗安；課程下如何做好班主任工作.
[3]鄧紅；新課改下如何做好農(nóng)村高中班主任工作.
[4]范燕萍，韓琴；師生關(guān)系對農(nóng)村小學(xué)社會(huì)適應(yīng)的影響.