廣西省桂林臨桂區(qū)茶洞鎮(zhèn)中心小學(xué)  黃連芳

      摘要： 英語是世界上使用廣泛的語言之一，在小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)，目的是培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”人才打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)從兒童興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣提高學(xué)生英語水平呢?本文作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
      [關(guān)鍵詞]  創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)情趣    角色扮演   注重評(píng)價(jià)

      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲
      1學(xué)唱英文歌曲。歌曲（韻句、詩歌）是練習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效途徑，節(jié)奏和韻律能幫助學(xué)生提高語言的流利程度，并能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)生都喜歡唱唱跳跳的愉快教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要適當(dāng)學(xué)唱一些英文兒歌。這樣，學(xué)生不僅感到學(xué)得輕松自在，同時(shí)也不知不覺地訓(xùn)練了口語。如三年級(jí)起點(diǎn)英語二冊(cè)模塊7時(shí)歌曲“We wish you a merry Christmas”我邊教學(xué)生唱邊做動(dòng)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)有把整節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
      2巧設(shè)教學(xué)游戲。喜歡游戲是兒童的天性。既可提高學(xué)習(xí)興趣，又可開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生愛上英語，提高課堂效益。所以，要把游戲教學(xué)貫穿到教學(xué)的全過程中，才能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效果。例如教學(xué)水果練習(xí)時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一個(gè)盒子，問學(xué)生，“What is in the bag ?Guess please!”學(xué)生看到可以玩游戲，心里就很高興。感覺到學(xué)習(xí)英語不像語文一樣有壓力。猜對(duì)了答案，還可得到心愛的東西。所以在猜的過程中，學(xué)生不斷地回憶學(xué)過的知識(shí)，有利于復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。同時(shí)學(xué)生猜到了盒子里的東西后，又得到了教師獎(jiǎng)勵(lì)，積極性就更加高漲。實(shí)踐證明，教學(xué)中組織“聽口令、做動(dòng)作”“單詞接龍”“爭(zhēng)做小老師”“畫物體”等游戲，課堂氣氛就活躍有序，課堂效果當(dāng)然更好。
      英語做為一門語言課程，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)語言的積極性。
      二.巧妙運(yùn)用chant，提高學(xué)英語熱情
      新單詞的學(xué)習(xí)常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生愛唱愛跳特點(diǎn)，用chant來簡化單詞難度。教學(xué)三年級(jí)四冊(cè)形容詞的比較級(jí)時(shí)，我就編了個(gè)chant“tall, tall, tall, I am tall. short, short ,short, you are short. I am taller than you are. but, you are shorter than I am.”此外還叫學(xué)生以四人為一組編一個(gè)chant，可以不用里面的人稱，根據(jù)你們小組的具體情況來換人稱和形容詞等等。平時(shí)，我還注意從書籍及網(wǎng)絡(luò)中積累、總結(jié)有趣的英語口訣，因而使得課堂趣味橫生。
      三.讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣
      學(xué)生的向師性決定了每個(gè)學(xué)生都希望有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望。這在農(nóng)村小學(xué)生身上，體現(xiàn)得更加充分。課堂上缺少教具，學(xué)生容易感到厭倦。為此，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己用彩筆動(dòng)手畫教學(xué)中所需要用到的圖片，并在有規(guī)格的紙片背面寫上圖畫所表達(dá)的單詞或是簡短的句子。促使學(xué)生課外都興趣盎然地制作圖片。所以，開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們?cè)俅问煜ふn上內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，真是一舉多得！
      四、角色扮演
      小孩子似乎覺得外語對(duì)他們來說完全就是一個(gè)陌生世界。缺少語言環(huán)境就沒有了學(xué)外語的實(shí)用性，一個(gè)好的教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會(huì)語言后還要會(huì)開口說，只有張開嘴巴才能學(xué)到更多。我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此在教學(xué)中我都會(huì)結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合宜的情境讓學(xué)生說英語。例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，我是這樣設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)課的，讓學(xué)生與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue、black、green、white六種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這六種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What color do you like?””I like red/orange/purple….” 進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。
      五、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心 
      小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評(píng)價(jià)，要通過一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語課堂中設(shè)計(jì)的“英語之星”評(píng)選制度倍受學(xué)生的喜愛，也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀，用各式字體在上面寫上不同的鼓勵(lì)語，如“Wonderful!” “You can do it.”  等等。
      小學(xué)英語的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，一方面我們要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能;另一方面要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。我相信，只要我們踏實(shí)地去探索研究，我們一定能開辟出一片小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們的學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語，為祖國建設(shè)培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。
[參考文獻(xiàn)]
1、《小學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)原則性問題》
2、莊文英、李興艷《小學(xué)英語“情境”教學(xué)模式》
3、徐世貴  《新課程怎樣聽課評(píng)課》
4、《小學(xué)英語課堂游戲100例》