如果我們教給孩子們的僅僅是知識(shí)，那就直接告訴他們好了。但教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此，教育的藝術(shù)在于“激勵(lì)”和“喚醒”。教師給學(xué)生的一次贊許、一個(gè)鼓勵(lì)，學(xué)生都能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，用愛(ài)去喚醒學(xué)生的心靈。
吳澄說(shuō)：“學(xué)必以德性為本。”康有為也提出“德育為先”的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)，在工作中我是這樣實(shí)踐的：
一、嚴(yán)以律己、言傳身教
在工作中我嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行。要求學(xué)生不遲到、不早退，那么本人在工作中首先就早來(lái)晚走，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在自習(xí)課時(shí)到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生�！ �
二、嚴(yán)格要求與支持鼓勵(lì)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到不同的困難，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯、缺乏自信等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過(guò)程中多給予他們支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)，教師要相信每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的；要在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性，不能無(wú)原則地夸獎(jiǎng)。對(duì)于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性�！ �
三、遠(yuǎn)大理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)
作為教師，既要想辦法激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對(duì)的是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。新的社會(huì)形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前，需要把遠(yuǎn)大理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們才能培養(yǎng)出健康的品德。
以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的終極目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。只要我們付出愛(ài)，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機(jī)而興。師愛(ài)是一種強(qiáng)大的教育力量，要知道孩子們想念的永遠(yuǎn)是具有陽(yáng)光心態(tài)和慈善心靈對(duì)待他們的老師。
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