貴州省余慶縣涼風小學 羅永芝

      興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學中如何培養(yǎng)農村小學三年級學生英語學習的興趣呢？下面談談自己多年來的一些感受。
      一、 抓好英語入門興趣的培養(yǎng)是教學的關鍵
      “好的開頭是成功的一半，”在三年級的英語啟蒙教學中，我特別注意培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問，認真模仿，并養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。一句看似簡單的Good morning ./Good afternoon / Nice to meet you 。學生都要反復練習說才能記住，因此，我便盡可能多地抽學生讀，抽小老師教，教得好、讀得好的我就發(fā)給卡通小貼畫作為獎勵。這樣一來，學生興趣特別濃厚，都爭先恐后地舉手來讀，來教，都想得到老師的獎勵。課堂氣氛非�；钴S，教學效果也非常好。
      二、積極創(chuàng)設英語情景，激發(fā)學生學習英語的課堂興趣
      激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。
      在三年級上冊Unit 2 Look at me. B部分 let’s  talk.的教學中，我引導學生理解了對話內容并基本會讀后，便讓學生分角色進行表演。有Wu Yifan,  Mike ,Wu Yifan’s  mom 三個角色，要求表演者聲音要洪亮，表情要自然，觀眾要認真看，認真聽，聽后還要進行評議。這種聽、看、評融為一體的教學模式很快吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀,興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。一節(jié)課結束，所學的對話起碼有三分之一的同學能當堂過關，這對于剛接觸英語的三年級學生來說是不容易的。每節(jié)英語課上，我都盡量使用英語課堂用語，如組織教學、提問、做游戲等等都用英語說；課前利用3-5分鐘引導學生運用一些常用交際用語進行口語交際，如What’s your name? How are you?等，有計劃地從少到多，讓學生逐漸養(yǎng)成英語課上說英語的習慣。
      三、運用vcd教學光盤輔助教學，培養(yǎng)學生學習英語的綜合興趣
     《PEP英語》學生課本同步輔導vcd 系列教學光盤是根據教育部最新制定的新課程標準和人民教育出版社新課標教科書內容同步拍攝制作的。在老師創(chuàng)設的互動情境教學中，學生通過聽聽、說說、唱唱、看看、練練、學學、演演等教學過程，快快樂樂學好英語。本套教學光盤強調對學生學習興趣的激發(fā)，根據低年級學生的特點，提供了大量生動、直觀的感性材料，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調動學生的多種感官，激發(fā)他們的學習興趣，同時拓寬了信息傳遞的渠道，加大了課堂的信息量，十分有利于教學。長期以來，我就是運用此光盤進行教學，收到了良好的效果。
      四、漢、英結合，培養(yǎng)學生學習英語的思維興趣
      漢語和英語雖然屬于兩個不同的語系，但作為思維工具，兩者是有相通之處的，因為人類的思維存在著共性。我在教三年級學生學習單詞時，通常把英語與漢語結合起來，這樣學生更容易記住單詞。如學習：head ear  eye nose mouth face 等單詞時，引導學生這樣讀記：head head 頭，ear ear 耳朵，eye eye 眼睛，nose nose鼻子，mouth mouth 嘴，face face臉，并且邊說邊指到相應的部位。這種像順口溜似的記憶，讓學生很快記住了單詞的發(fā)音與漢語意思，可以說達到了事半功倍的效果。
      五、在日常生活中運用英語，培養(yǎng)學生運用英語的興趣
      學習英語，目的在于用英語進行交際。目前，小學英語課課時少，每周僅三節(jié)課，為了讓學生更多地說英語，要求他們課外不僅要把新學的單詞、對話讀給老師聽，還必須用英語跟老師打招呼，一聲簡單的Hi, Good  morning，Good afternoon.都是他們進行英語學習與訓練的好機會，這樣，學生輕松地就將英語語言延伸到了課外。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學以致用。當學生學會說Hi/hello ，Good morning， Good afternoon. Good bye/see you.等交際用語后，便鼓勵學生大膽使用，在校內校外碰到英語老師，打招呼時必須使用英語，在班上同學間也盡量使用英語打招呼，有條件的回家和爸爸媽媽打招呼也可以用英語，你還可以教他們說英語……一時間形成了濃厚的英語學習氛圍，學生對英語學習也更感興趣了。
      六、挑選領頭雁，培養(yǎng)學生對英語的示范興趣
      充分利用每天的早讀課，以及學校開辟的英語角等地方，引導學生認真讀單詞、對話。在班上培養(yǎng)幾名語言模仿能力強，膽子大的學生領讀、領說，其他的學生跟讀，跟說，增加學生說英語的機會；同時每節(jié)課也安排一定的時間給學生朗讀、表演，增添課堂教學情趣，加深對所學內容的理解。長期堅持訓練學生的朗讀、說話能力，為運用英語口語打下較好的基礎，用示范帶動全體，培養(yǎng)全體學生的英語學習興趣，讓示范興趣收到良好的效果。
      以上的做法，都是我多年來在農村小學英語教學中嘗試并總結得出的，在培養(yǎng)三年級學生英語學習興趣方面比較有效的做法。為了使我們農村小學三年級學生啟蒙學習就對英語真正感興趣，我將繼續(xù)在這方面不斷探索。