魯城街道田家炳小學(xué)  余婷

     【摘要】從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國的長江、黃河流域都存有我們祖先留下的圖畫：如巖畫、陶器繪制、壁畫等，這些都可以看成是中國最早的用圖畫敘述事件的記錄。夏商周青銅器上的圖畫、秦漢時代的畫像石、魏晉南北朝的墓室壁畫、五代兩宋的卷軸畫、明清的戲曲、小說木版插畫等等，總體而言，這些插圖，雖具有了初步的說故事的能力，卻缺少一個很重要的元素，它們?nèi)�都不是站在兒童的視角來講述故事，它們并不是“為兒童”的作品。所以初識繪本，大有相見恨晚的感覺。身為教師，我本能的想把這種形式搬上講臺，讓我的學(xué)生們能從中獲益。這便是誕生繪本教學(xué)的全部契機(jī)了。
     【關(guān)鍵詞】契機(jī)  效果  升華  挖掘  打造  細(xì)化  分享
      問渠那得清如許，為有源頭活水來
     理念有如源頭活水，對教學(xué)實(shí)踐活動起到高屋建瓴的作用，繪圖日志正契合這一點(diǎn)。此外，小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主，不難發(fā)現(xiàn)，課堂中圖片、實(shí)物教學(xué)常有事半功倍的效果。繪圖日志能通過簡單直觀的繪畫讓低年級學(xué)生在故事中學(xué)會表達(dá)，借助圖畫幫助記憶、理解。打破常規(guī)的訓(xùn)練形式，將豐富有趣繪本作為范本，引領(lǐng)孩子愛上閱讀，學(xué)會表達(dá)。
      以一年級這一學(xué)段為例，我們將繪圖日志教學(xué)劃分為四個階段：
     （一）以讀學(xué)繪，養(yǎng)興趣
     喜歡聽故事是孩子的天性，聽是孩子學(xué)習(xí)的重要體驗(yàn)之一。低年級的孩子，閱讀是寫作基礎(chǔ)，只有通過，多種多樣的閱讀資料讓孩子儲備更多的語言文字信息，在學(xué)習(xí)中能夠表達(dá)。
每個孩子，腦袋里邊都有一個故事機(jī)，語言的存在，詩歌就存在，故事就存在。這種表達(dá)的渠道，是多樣化的。以圖代寫，語音錄制，家長代筆，課前交流，故事比賽等等。只有在不斷的刺激下，孩子才會有表達(dá)的意愿。孩子的寫作能力是與生俱有的，不教勝教。
    （二）以學(xué)促練，散思維
      1、認(rèn)識繪本，趣味閱讀。閱讀繪本，可以推開一扇窗，幫助孩子了解世界；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)力，發(fā)展情商和智商；提升孩子的美感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會觀察和思考圖畫的能力獲得藝術(shù)的提升。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分享各種各樣的繪本讓學(xué)生感受繪本的魅力。從文字到圖畫，從內(nèi)容到表達(dá)方法，越簡單的繪本越能啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力和模仿能力。
      2、指導(dǎo)繪圖，開啟思維。生活的點(diǎn)滴都是我們寫作的素材，從點(diǎn)滴的小事中選取要記錄的內(nèi)容。從記錄生活中的小事開始，進(jìn)行語言訓(xùn)練。利用簡短有趣的繪本，指導(dǎo)構(gòu)圖和表達(dá)。對于低年級學(xué)生，不能用文字表達(dá)，圖畫是記錄的最好方法。而圖畫內(nèi)容又恰恰能反應(yīng)孩子的內(nèi)心世界，通過孩子的敘述家長、老師能夠了解孩子的內(nèi)心世界，又為家長和老師架起了一座溝通的橋梁。
      3、生活取材，挖掘興趣（結(jié)合教材捕捉訓(xùn)練點(diǎn)）。及時捕捉孩子的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造表達(dá)的素材。選材來源于范文，來源于生活，來源于閱讀。通過語言的引領(lǐng)，進(jìn)行指導(dǎo)。生活當(dāng)中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)素材，隨著素材的不斷積累，教會孩子整理和收集�？s小孩子思考的范圍，能夠有選擇的找到最適合的點(diǎn)。這個點(diǎn)可以是地點(diǎn)例如：餐桌，客廳，游樂場，衛(wèi)生間等等，讓孩子的表達(dá)在一個點(diǎn)上孩子自然不是記流水賬。也會在場景不斷的細(xì)化中學(xué)會觀察，懂得取舍。也可以以時間來定，例如：放學(xué)路上，起床后，課間十分鐘，語文課等，通過時間的限制，孩子們通過繪圖固定場景，確定人物。
      4、家長課堂，攜手打造。家長記錄，幫、輔、正。首先明確我們的意圖，向家長傳播“通過繪畫提升表達(dá)”的 科學(xué)依據(jù)，懂得孩子通過繪畫能夠表達(dá)哪些內(nèi)容，得到認(rèn)可才能更好的開展工作。初期家長僅是記錄員，做記錄不點(diǎn)評只做孩子的傾聽者。當(dāng)繪圖日志得心應(yīng)手之后，家長的督促輔助會讓孩子迅速成長。也可以通過，錄音，游戲，錄視頻，給孩子創(chuàng)造展示的機(jī)會。
    （三）表情達(dá)意，細(xì)分類
     將我們的繪圖日志進(jìn)行系統(tǒng)的分類，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)演戲操練。
     無命題繪圖：想象創(chuàng)編是低年級學(xué)生的最愛， 學(xué)生可以結(jié)合任何一種事物，天馬行空的創(chuàng)作，引導(dǎo)孩子們逐漸能夠完整的表達(dá)。
     生活繪圖：繪圖的內(nèi)容來源于生活，讓孩子記錄自己最想表達(dá)的事情。將孩子大而空的表述集中于畫面。
仿寫繪圖：讓課文成為學(xué)習(xí)的輔助工具，結(jié)合單元目標(biāo)的學(xué)習(xí)力爭一文一訓(xùn)練，做到指導(dǎo)有目標(biāo)，練習(xí)有成效。
     人物繪本：引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，尋找自己的興趣點(diǎn)。通過繪畫的過程去發(fā)現(xiàn)，人物的外貌，形態(tài)，語言動作。
景物繪本：給予各種物品生命力，創(chuàng)作屬于自己的繪本故事。觀察日記提升深度，能夠讓孩子做到從虛到實(shí)的蛻變。
      續(xù)編繪本：針對相關(guān)主題，通過故事講明道理，通過續(xù)編練習(xí)表達(dá)。
古詩繪本：“運(yùn)用感官”從字面上尋找讀懂的內(nèi)容，完成古詩內(nèi)容的構(gòu)圖。接著根據(jù)誦讀理解補(bǔ)充詩人所在的環(huán)境。也可以通過查閱資料去補(bǔ)充畫面，揣測古詩故事。
      無字繪本：細(xì)致的通過畫面展示，通過錄音進(jìn)行講述。
    （四）分享出版，達(dá)目標(biāo)
     從繪圖到繪本的過渡，給繪本取名字，制定價格，創(chuàng)立自己的出版社。當(dāng)精美的繪本完成，最興奮的就是和小伙伴的分享。開啟多樣的分享渠道，照片、語音、課堂交流等。只要我們給孩子們一個平臺，孩子總會給我們意想不到的驚喜。
     此外，在教學(xué)實(shí)踐中還關(guān)注到評價機(jī)制的作用。從三個維度進(jìn)行評價：
     1、家長評價。家長是孩子的執(zhí)筆人，第一個分享者。家長的態(tài)度，決定了孩子的高度。不評價就是最好的鼓勵，豎起的大拇指，滿臉的微笑定是孩子進(jìn)步最好的催化劑。在孩子的作品中記錄自己的收獲和感悟，孩子更是如獲至寶的擁有了和父母一起完成的一部書。
     2、小組互評。孩子之間的評價是最真實(shí)，最透明的。指出問題，又不會給孩子帶來抵觸情緒。作品分享會，是孩子們切磋交流平臺。優(yōu)秀作品的推薦和展示，是孩子學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練的最好時機(jī)。
     3、教師點(diǎn)撥。老師的認(rèn)可，是給予孩子進(jìn)步最大的動力。老師要學(xué)會當(dāng)觀眾，認(rèn)真傾聽，及時互動。更多的時候做好推廣人和頒獎人，才會讓更多的孩子去追隨。
兩句三年得，一吟雙淚流
     “兩句三年得，一吟雙淚流�！蔽页３Ｄ眠@句詩來鞭策自己、勉勵學(xué)生。作文章、做人、做學(xué)問、做老師，何嘗不是這樣一番苦盡甘來的錘煉。
      教學(xué)初始，我首先解決的是孩子畫什么的問題。不會畫畫，可以用符號來代替，重要的是孩子的表達(dá)，能夠把自己想要表達(dá)的事情講清楚，講完整就可以了。孩子初期的作品，比較混亂，思路不清。對此，我采取多鼓勵少批評的做法，讓孩子獲得成就感。以培養(yǎng)興趣為主，盡量不做指導(dǎo)。孩子的畫可以是黑黑的點(diǎn)，可以是奇怪的三角形，只要能把孩子表達(dá)的內(nèi)容記錄下來，搜集整理即可。隨著時間的推移，從隨意的記錄到明確主題，有了前期的鋪墊，孩子們對于命題習(xí)作似乎更順手，有話可說，有事可講，讓家長突然感覺到日記畫的好處。接著，我開展了一系列的家長指導(dǎo)交流，通過微信群、家長會、互動平臺讓家長明白為什么讓孩子畫而不是寫。孩子們的表達(dá)也在訓(xùn)練中越來越細(xì)致，越來越靈活。  
      當(dāng)孩子們的創(chuàng)作興趣被激發(fā)出來，優(yōu)秀的作品層出不窮，抱怨聲沒有了，家長們笑逐顏開的捧讀孩子們的作品，自豪感油然而生。
      一畫一世界，一頁一故事。每一頁日志都記載著孩子的成長，見證著孩子的進(jìn)步。作為老師的我，在守護(hù)孩子們成長的過程中也收獲滿滿。我篤信，用好我們的教科書，用對我們的教材資源，智慧的火花，將點(diǎn)燃孩子創(chuàng)作的激情。今天繪本成為我和孩子的第一部書，未來無數(shù)本書將會出自我們的孩子手中……