文/安永明

       小學(xué)課堂的自學(xué)可以說是一條提高學(xué)生能力的重要途徑，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是大有好處的，在實際教學(xué)過程中，通過自學(xué)這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，重視自學(xué)中學(xué)生的個體差異，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率。

        一、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。我采用了以讀激情，語音傳情，以情悟文的知情合一的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。所以我們要點燃學(xué)生閱讀的激情。興趣是最好的老師。興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動性和積極性；可以促使他們專心注意，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識記；可以使他們產(chǎn)生充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。我剛開始教學(xué)生選擇讀物的時候，首先考慮的是他們的興趣、口味和情緒上的特殊需要。只要是健康有益的，只要是學(xué)生喜歡的，都允許他們選來讀。

        二、樹立自學(xué)的信心

　　要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

         三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法 

　　教師在講授新課之前，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀和課前提示進(jìn)行自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)方法，有效地指導(dǎo)自學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同符號在文中加上不同的標(biāo)記。在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)，學(xué)生手、腦、口并用，既提高了預(yù)習(xí)能力，又養(yǎng)成了良好的自學(xué)能力。課堂教學(xué)不但要向?qū)W生傳授知識，而且還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生獲得獨立學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，通過一段時間的實踐，我總的感覺是，培養(yǎng)學(xué)生的能力必須樹立學(xué)生的自信心。因為自信心與自學(xué)能力緊密相關(guān)。但自學(xué)信心的萌芽多樣。這就要求教者開始就要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，長久堅持下去，一定會取得好的成效。

        四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

　　我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。

       五、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

       自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以下是我在教學(xué)中的一些初淺的認(rèn)識。

        六、自讀課重在自讀，重在自讀能力的提高

　　自讀課主要起到讓學(xué)生能利用在講讀課中學(xué)到的閱讀方法和自己初步形成的閱讀能力，進(jìn)行獨立閱讀。在某種意義上講，教材中的自讀課文，也是一種自讀考查課，能力測試課。通過自讀測試，可以及時了解學(xué)生的自讀水平和存在的問題，以便進(jìn)一步培養(yǎng)提高。自讀課重在“自”上，教師應(yīng)按“自讀提示”讓他們?nèi)プx每篇文章，完全放給學(xué)生自己領(lǐng)悟。每篇自讀課文可設(shè)主講學(xué)生一名，學(xué)生發(fā)問，學(xué)生解答，凡有不同于教參的獨到見解，則允許學(xué)生有創(chuàng)新的意見，最后教師作簡單總結(jié)。

總之，自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（作者：甘肅省成縣葆真小學(xué)）