提高綜合素質(zhì)　做合格政治老師

廣西臨桂縣中庸初級(jí)中學(xué)   于強(qiáng)國(guó)

有人認(rèn)為：政治課容易上，政治老師容易當(dāng)。但上好政治課，當(dāng)個(gè)合格的政治老師，可不容易。

一、思想品德素質(zhì)是獻(xiàn)身政治課教學(xué)的動(dòng)力

1、政治定位。政治課的任務(wù)是向?qū)W生宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要求政治教師在大是大非的問題上旗幟鮮明，始終保持清醒的政治頭腦。當(dāng)代中學(xué)生，思想活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，參與意識(shí)高。不僅注意對(duì)書本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問題，如搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還要不要雷鋒精神？我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，為什么還存在腐敗現(xiàn)象？……如何對(duì)待學(xué)生提出的這些問題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問題。如果回避甚至拒絕回答這些問題，政治課教學(xué)的教育功能就無從談起。如果沒有正確的政治立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的種種提問一味敷衍塞責(zé)，那便玷污了政治教師的稱號(hào)。合格的政治教師就要敢于對(duì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

2、事業(yè)定位。“教師是人類靈魂的工程師”，“是太陽底下最光榮的職業(yè)。時(shí)下，教師待遇較低，加之社會(huì)上一些人對(duì)教育還存在偏見，對(duì)教師缺乏應(yīng)有的理解和支持。因此，部分教師只把教育工作簡(jiǎn)單地等同于一般的謀生手段。這是不對(duì)的。 “百年大計(jì)，教育為本”。老師要把教育這一職業(yè)當(dāng)做事業(yè)去追求，干一行，愛一行，專一行，精一行。

3、人格定位。教師不僅是“授業(yè)解惑”者，而且更應(yīng)是“傳道”者。無論課內(nèi)還是課外，對(duì)人還是對(duì)事，教師的處世原則、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、個(gè)人涵養(yǎng)都將被學(xué)生奉為楷模。

二、 科學(xué)文化素質(zhì)是從事政治課教學(xué)的基礎(chǔ)

政治課教學(xué)是偉大光榮而艱巨的。要求老師付出長(zhǎng)期努力：苦練內(nèi)功，完善自我，構(gòu)筑立體化知識(shí)結(jié)構(gòu)。                                                           

1、要高屋建瓴，時(shí)刻站在時(shí)代高度。當(dāng)前，我們正處在信息多元化年代，網(wǎng)絡(luò)信息猛烈沖擊著傳統(tǒng)教育，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立也給政治課教學(xué)帶來了全新的課題：怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效？未來社會(huì)需要什么樣的人才？……強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感驅(qū)使教師必須站到時(shí)代的高度上去研究思考。不然，就會(huì)被時(shí)代的高速列車所拋棄。

2、“身懷絕技”，具有一定業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。中學(xué)教學(xué)的對(duì)象是活生生的人，而不是一件件能填滿東西的容器。教學(xué)效果好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)的本領(lǐng)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)的程度上。教師水平高、功底厚，對(duì)教材爛熟于胸，教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解灑脫自如，效果自然會(huì)好。要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須邊教、邊研、邊學(xué)，努力充實(shí)和更新業(yè)務(wù)知識(shí)，把哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)吸收進(jìn)來，夯實(shí)學(xué)科的“知識(shí)根基”。

3、兼收并蓄，拓寬知識(shí)面。贊可夫說得好，大范圍“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中的威信的最重要的條件”。文化知識(shí)，浩如煙海，教師單憑原來的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要給學(xué)生一杯水，自己必有長(zhǎng)流水。老師要勤讀書、勤看報(bào)、勤寫讀書筆記、勤做資料卡片，才能獲得知識(shí)的“活水”。

4、要刻苦鉆研，掌握精深教育理論。教師要提高教學(xué)實(shí)效，就得認(rèn)真研究教學(xué)中的各個(gè)要素：教學(xué)對(duì)象、教材、教學(xué)方法，還要研究年心理學(xué)、研究教學(xué)方法，掌握精湛教學(xué)技能，這才能在教學(xué)中迸發(fā)出智慧的火花，使樸素的教學(xué)認(rèn)識(shí)得以深化，達(dá)到成功高效的課堂教學(xué)，肩負(fù)起培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任。

三、     教學(xué)能力素質(zhì)是政治課教學(xué)成功關(guān)鍵

1、真品――當(dāng)一名合格教師，力求不出偽劣產(chǎn)品。老師要全身心撲在教育事業(yè)上，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)要系統(tǒng)把握�；�礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)，習(xí)題訓(xùn)練要扎實(shí)。

2、精品――當(dāng)學(xué)者型教師。學(xué)者型教師應(yīng)有自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有相當(dāng)造詣，形成自己的知識(shí)觀和教學(xué)思路，把教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)藝術(shù)漸入佳境，授課條理清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有美感。

3、神品――當(dāng)教育藝術(shù)家。教育藝術(shù)家，應(yīng)該有自己的教育思想和教學(xué)特色。對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有獨(dú)到的見解，對(duì)整體知識(shí)能嫻熟把握，并可出神入化地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者遨游于知識(shí)的海洋.在教學(xué)中能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)置于整體知識(shí)體系中；將心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和科學(xué)的授課方法融為一體；有一定美學(xué)的理論造詣,有高格調(diào)的藝術(shù)修養(yǎng)。

每個(gè)老師都應(yīng)有成為學(xué)者型教師或教育藝術(shù)家的理想，不要安于做一名“教書匠”。教學(xué)中要追求自身教學(xué)的高品位，樹立堅(jiān)定不移的信念。

四、健康的心理素質(zhì)是政治課教學(xué)的重要條件

1、健康的身體是其他素質(zhì)的載體。沒有健康的身體，其他素質(zhì)再好也會(huì)因健康原因而不能很好地工作，不發(fā)揮其作用。一個(gè)人只有不斷加強(qiáng)體育鍛煉，才會(huì)有健康的體魄，才會(huì)為教學(xué)和教研注入充沛的活力，才能體會(huì)到教書育人真是“苦中有甜，樂在其中”。

2、良好的心理素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)揮作用的重要條件。心理學(xué)告訴我們，人的心理具有兩極性。從心理引起積極狀態(tài)還是消極狀態(tài)、是提高還是降低人們的活動(dòng)能力看，表現(xiàn)為增加與減少的兩極。積極心理如樂觀的情緒、良好的心境，能提高人的生活和心理活動(dòng)的能量，對(duì)教學(xué)與教研有減力功能。一個(gè)人應(yīng)始終保持積極向上的心境：在感到“活得真累”的時(shí)候，想到“重任在肩”；在步入“心理誤區(qū)”的瞬間，善于“驀然回完善自我，才能不辱使命，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的建設(shè)人才。首”。具備良好心理素質(zhì)，即使在教育工作中遇到困難或挫折，甚至失敗，也不會(huì)氣餒，依然朝著既定目標(biāo)，通往直前。

教育事業(yè)飛速發(fā)展，時(shí)代需要更多的學(xué)者型、專家型的政治教師。每個(gè)政治老師都應(yīng)提高自身素質(zhì)，不斷豐富自我，