語(yǔ)文是中職學(xué)校的一門(mén)重要基礎(chǔ)文化課程，任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、工作間接地產(chǎn)生影響。但中職生卻普遍只重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，輕視語(yǔ)文基礎(chǔ)課。如何改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，貼近生活，增強(qiáng)實(shí)用性，注重培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生形成綜合的職業(yè)能力�，F(xiàn)根據(jù)本人多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，就中職語(yǔ)文實(shí)用性教學(xué)作以下探索：

一、正視現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，對(duì)文化學(xué)習(xí)失去興趣，讀中職是為了學(xué)一技之長(zhǎng)。不少學(xué)生認(rèn)為“學(xué)好專業(yè)課，一技在身就好過(guò)”，何必要學(xué)語(yǔ)文呢？對(duì)這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師在第一堂課就要告訴學(xué)生：語(yǔ)文是中職學(xué)校的一門(mén)重要基礎(chǔ)文化課程，任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)文，要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文工具，來(lái)發(fā)展自己的未來(lái)。中職生畢業(yè)后就要就業(yè)，要寫(xiě)簡(jiǎn)歷，要面試。如果語(yǔ)文素養(yǎng)不高，簡(jiǎn)歷寫(xiě)不好，面試中不能展示自己的才華。即使你有很強(qiáng)的專業(yè)技能，也無(wú)法被人了解、任用。現(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)更新快，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文的基本屬性是工具性，如不學(xué)好語(yǔ)文，怎能學(xué)好專業(yè)課呢?只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這些，才會(huì)明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。但中職生的文化基礎(chǔ)比較差，所以中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的自身特點(diǎn)以及語(yǔ)文基礎(chǔ)相適應(yīng)，不能照搬對(duì)普高生的要求，要以實(shí)用性為導(dǎo)向來(lái)定位語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)普通話、口語(yǔ)能力訓(xùn)練，傳授人際交往知識(shí)。
　  中職生畢業(yè)后將直接就業(yè)，在面試中，口語(yǔ)交際是打開(kāi)就業(yè)之門(mén)的必備能力。因此口語(yǔ)交際訓(xùn)練成了中職語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，我將口語(yǔ)訓(xùn)練融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中進(jìn)行：

首先明確要求學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。在給新生上的第一堂課，我要每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)介紹自己。在作介紹時(shí)，各種問(wèn)題都暴露出來(lái)：如不敢上講臺(tái)，用方言說(shuō)話，聲音太小，條理不清楚，表達(dá)不準(zhǔn)確等。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也為同學(xué)間互相認(rèn)識(shí)、人際交往奠定了基礎(chǔ)。

其次，要把聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。如把學(xué)校近期發(fā)生的事收集起來(lái)，要求同學(xué)模擬記者提問(wèn)，其他同學(xué)用普通話表達(dá)見(jiàn)解。在外來(lái)人員參觀學(xué)校時(shí)，讓學(xué)生作講解員；外出春游時(shí)，則讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生作景點(diǎn)實(shí)習(xí)解說(shuō)員。尤其是舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的問(wèn)答階段，更是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的好機(jī)會(huì)。中職學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練提供了良機(jī)，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握口語(yǔ)交際技巧，提高口語(yǔ)交際能力。

第三，在生活中，學(xué)會(huì)與人相處，營(yíng)造和諧人際關(guān)系。作為語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常性地、潛移默化地把人際交往知識(shí)傳授給學(xué)生；在日常生活中，時(shí)刻提醒學(xué)生，懂得尊重他人，真誠(chéng)與人交往。在與人交談時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不能做出心不在焉的樣子。與人初次相見(jiàn)，先送上一個(gè)微笑，微笑能沖淡緊張的氣氛，使矛盾消除、化解。與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)求同存異，用“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”。理智地處理交往中的挫折和失敗，學(xué)會(huì)自信地與人交往，為職場(chǎng)走向成功奠定基礎(chǔ)。

三、和專業(yè)結(jié)合，注重漢字書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用文教學(xué)，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力 。

有的中職生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)。如不加以改正，對(duì)將來(lái)就業(yè)和工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此我非常注重學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。要求每位學(xué)生每一個(gè)學(xué)期必須練一本字貼，定時(shí)布置作業(yè)，定時(shí)檢查，及時(shí)總結(jié)反饋，把有進(jìn)步的學(xué)生作品張貼出來(lái)，激發(fā)其他同學(xué)的書(shū)寫(xiě)興趣。我還通過(guò)舉辦糾正錯(cuò)別字比賽來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。在畢業(yè)時(shí)，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力大大提高。
    應(yīng)用文是人們生活、工作中經(jīng)常使用的一種文字工具。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必備的基本技能。在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文訓(xùn)練。從條據(jù)類（如請(qǐng)假條等），到書(shū)信類（一般書(shū)信、感謝信等）；從公文類（通知、調(diào)查報(bào)告等），到表格類（個(gè)人簡(jiǎn)歷表、求職應(yīng)聘表等）等等。如開(kāi)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每期結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)總結(jié)。在一些重大節(jié)日（如母親節(jié)、教師節(jié)等）到來(lái)時(shí)，開(kāi)展給親朋好友寫(xiě)祝賀短信比賽，并在墻報(bào)上刊出。中職學(xué)校的各種活動(dòng)比較豐富，學(xué)生可以結(jié)合這些活動(dòng)，寫(xiě)出各種應(yīng)用文，如會(huì)議通知、活動(dòng)海報(bào)、新聞、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)等�！�

我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用文的熱情。例如，將應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，突出實(shí)用性教學(xué)的特色，讓學(xué)生切實(shí)掌握本專業(yè)實(shí)用文體寫(xiě)作技能。如對(duì)旅游專業(yè)，以散文教學(xué)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞、景點(diǎn)介紹等。對(duì)文秘專業(yè)，以教公文類（計(jì)劃總結(jié)等）應(yīng)用文為重點(diǎn)。對(duì)制造類專業(yè)（如模具、機(jī)電等），主要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、各種操作規(guī)程等。由于教學(xué)貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。
    四、改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)特色，提高綜合職業(yè)能力。
    在不同專業(yè)班授課時(shí)，對(duì)同一篇課文，不能采用同一種模式講解，教學(xué)方法要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活變化，體現(xiàn)出職業(yè)特色。如教《雨中登泰山》這篇課文，對(duì)旅游班而言，就可采取互動(dòng)的形式，老師轉(zhuǎn)成導(dǎo)游角色，學(xué)生變成游客。老師帶領(lǐng)學(xué)生以旅游的形式學(xué)習(xí)課文；在計(jì)算機(jī)班授課時(shí)，可用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略泰山秀麗風(fēng)光，告訴學(xué)生這些生動(dòng)的畫(huà)面是用計(jì)算機(jī)知識(shí)做成的，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；在美術(shù)班上課，則在課前要每位學(xué)生畫(huà)一幅泰山的景物素描，上課時(shí)以學(xué)生的作品來(lái)展開(kāi)教學(xué)。中職語(yǔ)文教學(xué)方法不能一成不變，要注意常變常新。針對(duì)不同的文體、內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。讓學(xué)生對(duì)每一堂課都感覺(jué)不一樣。   

邊學(xué)邊做，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高綜合職業(yè)能力。例如，課前我找來(lái)部分公司資料，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。上課時(shí)把學(xué)生圍成不同方陣，每一個(gè)方陣就是一家公司的招聘現(xiàn)場(chǎng)，選出幾個(gè)同學(xué)作為公司代表提問(wèn)，讓?xiě)?yīng)聘該公司的同學(xué)回答，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)場(chǎng)招聘的情境。同學(xué)們準(zhǔn)備、參與的過(guò)程就是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維能力的訓(xùn)練過(guò)程。在模擬招聘的過(guò)程中，同學(xué)們獲得了知識(shí)、技能、方法、價(jià)值觀等的全面發(fā)展。

總之，中職生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，對(duì)他們今后的工作與生活具有重要影響。他們應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力對(duì)自身的發(fā)展至關(guān)重要。因而，中職語(yǔ)文教學(xué)必須突出實(shí)用性特點(diǎn)，從學(xué)生當(dāng)前實(shí)際和未來(lái)工作的需要出發(fā)，將實(shí)用性教學(xué)與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)各種企事業(yè)單位第一線對(duì)應(yīng)用型人才的需要。