光陰荏苒，日月如梭， 轉(zhuǎn)眼間自己參加教育教學工作，已近二十年。在深化教育改革的今天，我深刻認識到教育事業(yè)要發(fā)展，教育改革要深入，教育科研必須先行。我始終堅定一個信念：當老師，搞科研，必須要熱愛教育科研，要有精深的科研素質(zhì)和科研能力。
       一、轉(zhuǎn)變觀念，增強意識——教師專業(yè)成長的“搖籃”
       以前我一直認為，一名好教師就是要研究好教材，認真地上好每一節(jié)課，提高考試成績，而對于如何適應(yīng)社會發(fā)展和新課改的要求，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，考慮不是很多。直到一年暑期，有幸閱讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感慨頗深。特別是從他多年的教科研工作經(jīng)歷，切切實實的感受到教科研給他帶來的幸福感，也使自己對每天所從事的教育教學工作有了一個全新的認識。
       新一輪課改帶來了教學理念、教學內(nèi)容、教學方式的巨大變化。面對新形勢下的變革，我深深意識到：如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教學理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向。于是，我開始行動起來，積極參與各類教科研活動，與教師們共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”，作為“載體”，與教師們一起參加各級各類科研課題的研究工作。在學習和實踐中，我不斷轉(zhuǎn)變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經(jīng)逐漸成為一名合格的科研型教師。
       二、以教促研，以研促教——教師專業(yè)成長的“催化劑”
       記得第一次講優(yōu)質(zhì)課的時候，我很是懵懂，恨不得有位專家來幫我把教案寫好，把課件做好，把每一句課堂用語都寫好，讓我去背才好。但經(jīng)過了第一次的磨煉，我明白了，想上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課。要備好一節(jié)課，首先要備好學生和教材。在了解了學生的實際水平后，我從學生實際出發(fā)，突出學生的主體地位，充分調(diào)動其積極性。在這樣的主導(dǎo)思想的指引下，我把功夫用到了精心備課上。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，往往是傾注了教師們的集體智慧。所以，我積極參加各級各類的觀摩課、評優(yōu)課，這樣的一個“磨課”的過程，也是我成長的過程。而認真傾聽每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、公開課，也可以從中領(lǐng)略到“萬千風情”。
幾年來，我邊學邊嘗試，從《保護環(huán)境和合理利用資源》到《我們向往公平》，從《挫而不折積極進取》到《我的權(quán)益我做主》，我虛心聽取老師們的意見和建議，努力做到在教中學，在學中改。
     “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我走在教育科研的路上，雖然很累、很苦，但我工作著、奉獻著、并快樂著。今后我會不斷學習，不斷反思，不斷前進，去努力收獲那縷縷的幸福，因為我知道這條路還很長很長……