特殊教育學校教師繼續(xù)教育方式方法研究

西安市第二聾啞學校   吳婧

     摘要  特殊教育是我國教育體系中比重較少但卻是不可或缺的一部分，是創(chuàng)建和諧社會的一個組成部分。隨著我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，多年來，特殊教育綜合改革也在不斷推進，傳統(tǒng)的特殊教育教學手段面臨種種詰難和嚴峻挑戰(zhàn)，也給從事特殊教育事業(yè)的教師提出了更高的要求，為了適應不斷變化更新的特殊教育，特教教師的繼續(xù)教育成了必不可少的一項教育活動，建立完善的特教教師繼續(xù)教育機制勢在必行。

      關鍵詞 ： 特殊教育   繼續(xù)教育   網(wǎng)絡環(huán)境   評價機制

21世紀是信息技術飛速發(fā)展的嶄新時代，隨著人們的生活方式、工作方式和生產(chǎn)方式的變化，人的思維方式、教育方式和學習方式也都隨之而轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳承者，更要始終站在知識發(fā)展的最前沿，用最新的知識武裝自己，這就要求廣大教師必須不斷地進行學習，以跟上時代的發(fā)展。

一、特殊教育學校教師繼續(xù)教育的獨特性和必要性

特殊教育是我國教育體系中比重較少但卻是不可或缺的一部分，是實現(xiàn)全納教育重要組成部分。隨著我國特殊教育綜合改革的推進，涌現(xiàn)了大量新的現(xiàn)代特殊教育理念；特殊教育的范圍不斷擴大，對象數(shù)量不斷增加；現(xiàn)代信息技術、教學技術和教學手段的采用，使傳統(tǒng)的特殊教育教學手段面臨種種詰難和嚴峻挑戰(zhàn)。但是在我國的高校中設立特殊教育專業(yè)的非常少，很多教師僅僅是在大學受過普通的教育教學培訓，便走進了特教校園，雖然這些年輕的教師專業(yè)知識很強，但是對特教的教育教學方法，對特殊兒童的心理特點卻是一片空白，這無疑給他們的教學帶來了難度。教師專業(yè)化發(fā)展成了急需解決的問題，所以特殊教育學校教師的繼續(xù)教育顯得尤為重要。

二、特教教師繼續(xù)教育的方式方法

    1、積極開展校內(nèi)培訓

⑴新教師上崗培訓

近幾年特殊教育飛速發(fā)展，每年都有大量高校優(yōu)秀畢業(yè)生輸入各個特殊教育學校從事教學工作，但是他們在學習過程中很少接觸特教專業(yè)，所以他們對聾生的心理及特教的教育教學方法都缺乏應有的了解和知識儲備，所以聾校的新教師培訓顯得尤為重要。為了能讓這些新教師迅速適應特教，必須為他們制定了專門的新教師培訓計劃，每學期對新教師進行系統(tǒng)的業(yè)務培訓。

⑵手語培訓

手語是一種特殊的語言，學生在日常生活和學習中都離不開手語的使用，手語也是特殊教育教師和學生溝通的最重要的途徑。但是由于我國幅員遼闊，人口眾多，如同漢語有各地方言一樣，手語也有各種不同的地方手語。聾校的學生大都來自四面八方，手語出現(xiàn)了很多差異，這為學生的生活和老師的教學都帶來了很大的阻力。為了讓教師掌握最正規(guī)的手語，聾校要定期開展對教師的手語培訓工作，使教師的手語更加正規(guī)，為自己的教學打好了基礎。

⑶ “請進來”——專家引領     為幫助教師解決在教育教學改革中遇到的難題，學校要不定期邀請國內(nèi)特殊教育方面知名的學者、教研部門專家或由本校教師舉辦講座或報告，對教師進行培訓，以提高教師的專業(yè)理論水平，指導教師的教學，提高教學質(zhì)量。

2、組織教師外出學習，開展對外培訓

    特校不同于普校，各地聾校的數(shù)量都較少，相距也較遠，所以常常忽略了互相的溝通聯(lián)系，造成了資源的匱乏和信息溝通不暢。所以

學校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加全國教研會議、到先進名校參觀考察、到兄弟學校進行學習交流等活動。

3、探究網(wǎng)絡環(huán)境下教師的繼續(xù)教育方式

⑴訪問教育網(wǎng)站

   學校應定期向全校教師發(fā)布一些教育網(wǎng)站讓教師瀏覽學習，如：中國特殊教育網(wǎng)、中國特殊教育資源網(wǎng)、中國北方特殊教育網(wǎng)、無憂無慮語文網(wǎng)、西安教育網(wǎng)、中小學教育資源網(wǎng)等，在瀏覽網(wǎng)頁的過程中開拓教師的視野，豐富自己的業(yè)務理論知識，提高教學水平。

⑵豐富校園網(wǎng)站

現(xiàn)在網(wǎng)絡資源非常豐富，在其中找到適合自己的優(yōu)秀教育教學資源也需要大量的時間，所以學校應組織相關人員建立自己的校園網(wǎng)站，定期對網(wǎng)絡上的教育教學資源進行篩選，再上傳至校園網(wǎng)上，這樣就為教師瀏覽信息帶來了方便。只要點擊校園網(wǎng)，教師就可以快速地看到近期國內(nèi)外的相關教育動態(tài)和優(yōu)秀的教育資源，讓教師的自學效率得到提高。

⑶構建網(wǎng)上資源庫

目前全國聾校使用的教材都不統(tǒng)一，一些一線城市的聾校已經(jīng)開始使用普校教材，但是普校教材配套的教學設計、課后練習并不適合于聾生，為此教師在備課時都要花費大量的時間在網(wǎng)上搜集資料，撰寫適合聾生的教學設計，制作適合聾生的課件。為了達到資源共享，并積累特教教師培訓的相關內(nèi)容和資料，學校可以在校園網(wǎng)上構建自己的遠程教育資源庫，教師可以根據(jù)自己的需要點擊下載，結合個人風格及學生實際修改后就可以使用。這樣不僅為教師節(jié)省了大量的時間，同時也達到了有效的資源共享。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)和促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。只有建立完善的特教教師繼續(xù)教育體系，才能讓特教教師不斷充實自己，提高自身教育教學水平，從而更好地為特教服務。