特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育方式方法研究

西安市第二聾啞學(xué)校   吳婧

     摘要  特殊教育是我國教育體系中比重較少但卻是不可或缺的一部分，是創(chuàng)建和諧社會的一個組成部分。隨著我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，多年來，特殊教育綜合改革也在不斷推進，傳統(tǒng)的特殊教育教學(xué)手段面臨種種詰難和嚴峻挑戰(zhàn)，也給從事特殊教育事業(yè)的教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)不斷變化更新的特殊教育，特教教師的繼續(xù)教育成了必不可少的一項教育活動，建立完善的特教教師繼續(xù)教育機制勢在必行。

      關(guān)鍵詞 ： 特殊教育   繼續(xù)教育   網(wǎng)絡(luò)環(huán)境   評價機制

21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的嶄新時代，隨著人們的生活方式、工作方式和生產(chǎn)方式的變化，人的思維方式、教育方式和學(xué)習(xí)方式也都隨之而轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳承者，更要始終站在知識發(fā)展的最前沿，用最新的知識武裝自己，這就要求廣大教師必須不斷地進行學(xué)習(xí)，以跟上時代的發(fā)展。

一、特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的獨特性和必要性

特殊教育是我國教育體系中比重較少但卻是不可或缺的一部分，是實現(xiàn)全納教育重要組成部分。隨著我國特殊教育綜合改革的推進，涌現(xiàn)了大量新的現(xiàn)代特殊教育理念；特殊教育的范圍不斷擴大，對象數(shù)量不斷增加；現(xiàn)代信息技術(shù)、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的采用，使傳統(tǒng)的特殊教育教學(xué)手段面臨種種詰難和嚴峻挑戰(zhàn)。但是在我國的高校中設(shè)立特殊教育專業(yè)的非常少，很多教師僅僅是在大學(xué)受過普通的教育教學(xué)培訓(xùn)，便走進了特教校園，雖然這些年輕的教師專業(yè)知識很強，但是對特教的教育教學(xué)方法，對特殊兒童的心理特點卻是一片空白，這無疑給他們的教學(xué)帶來了難度。教師專業(yè)化發(fā)展成了急需解決的問題，所以特殊教育學(xué)校教師的繼續(xù)教育顯得尤為重要。

二、特教教師繼續(xù)教育的方式方法

    1、積極開展校內(nèi)培訓(xùn)

⑴新教師上崗培訓(xùn)

近幾年特殊教育飛速發(fā)展，每年都有大量高校優(yōu)秀畢業(yè)生輸入各個特殊教育學(xué)校從事教學(xué)工作，但是他們在學(xué)習(xí)過程中很少接觸特教專業(yè)，所以他們對聾生的心理及特教的教育教學(xué)方法都缺乏應(yīng)有的了解和知識儲備，所以聾校的新教師培訓(xùn)顯得尤為重要。為了能讓這些新教師迅速適應(yīng)特教，必須為他們制定了專門的新教師培訓(xùn)計劃，每學(xué)期對新教師進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

⑵手語培訓(xùn)

手語是一種特殊的語言，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都離不開手語的使用，手語也是特殊教育教師和學(xué)生溝通的最重要的途徑。但是由于我國幅員遼闊，人口眾多，如同漢語有各地方言一樣，手語也有各種不同的地方手語。聾校的學(xué)生大都來自四面八方，手語出現(xiàn)了很多差異，這為學(xué)生的生活和老師的教學(xué)都帶來了很大的阻力。為了讓教師掌握最正規(guī)的手語，聾校要定期開展對教師的手語培訓(xùn)工作，使教師的手語更加正規(guī)，為自己的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

⑶ “請進來”——專家引領(lǐng)     為幫助教師解決在教育教學(xué)改革中遇到的難題，學(xué)校要不定期邀請國內(nèi)特殊教育方面知名的學(xué)者、教研部門專家或由本校教師舉辦講座或報告，對教師進行培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)理論水平，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、組織教師外出學(xué)習(xí)，開展對外培訓(xùn)

    特校不同于普校，各地聾校的數(shù)量都較少，相距也較遠，所以常常忽略了互相的溝通聯(lián)系，造成了資源的匱乏和信息溝通不暢。所以

學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加全國教研會議、到先進名校參觀考察、到兄弟學(xué)校進行學(xué)習(xí)交流等活動。

3、探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的繼續(xù)教育方式

⑴訪問教育網(wǎng)站

   學(xué)校應(yīng)定期向全校教師發(fā)布一些教育網(wǎng)站讓教師瀏覽學(xué)習(xí)，如：中國特殊教育網(wǎng)、中國特殊教育資源網(wǎng)、中國北方特殊教育網(wǎng)、無憂無慮語文網(wǎng)、西安教育網(wǎng)、中小學(xué)教育資源網(wǎng)等，在瀏覽網(wǎng)頁的過程中開拓教師的視野，豐富自己的業(yè)務(wù)理論知識，提高教學(xué)水平。

⑵豐富校園網(wǎng)站

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，在其中找到適合自己的優(yōu)秀教育教學(xué)資源也需要大量的時間，所以學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)人員建立自己的校園網(wǎng)站，定期對網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)資源進行篩選，再上傳至校園網(wǎng)上，這樣就為教師瀏覽信息帶來了方便。只要點擊校園網(wǎng)，教師就可以快速地看到近期國內(nèi)外的相關(guān)教育動態(tài)和優(yōu)秀的教育資源，讓教師的自學(xué)效率得到提高。

⑶構(gòu)建網(wǎng)上資源庫

目前全國聾校使用的教材都不統(tǒng)一，一些一線城市的聾校已經(jīng)開始使用普校教材，但是普校教材配套的教學(xué)設(shè)計、課后練習(xí)并不適合于聾生，為此教師在備課時都要花費大量的時間在網(wǎng)上搜集資料，撰寫適合聾生的教學(xué)設(shè)計，制作適合聾生的課件。為了達到資源共享，并積累特教教師培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和資料，學(xué)�？梢栽谛�園網(wǎng)上構(gòu)建自己的遠程教育資源庫，教師可以根據(jù)自己的需要點擊下載，結(jié)合個人風(fēng)格及學(xué)生實際修改后就可以使用。這樣不僅為教師節(jié)省了大量的時間，同時也達到了有效的資源共享。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)和促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只有建立完善的特教教師繼續(xù)教育體系，才能讓特教教師不斷充實自己，提高自身教育教學(xué)水平，從而更好地為特教服務(wù)。