中等職業(yè)教育裝備現(xiàn)狀分析及其改革對(duì)策研究

浙江省永嘉縣甌北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校  麻大正

[摘　要] 在我國中等職業(yè)教育（以下簡稱中職教育）蓬勃發(fā)展的今天，如何根據(jù)中職教育特點(diǎn)建立適應(yīng)新形勢下的配套教育裝備體系，已經(jīng)成為我們中職教育工作者重點(diǎn)研究的課題。

本文分析了目前中職教育教學(xué)裝備現(xiàn)狀，通過對(duì)在新形勢下中職教育裝備改革的探討，結(jié)合中職教育教學(xué)實(shí)踐，提出了中職教育裝備改革的一些新思考、新舉措。

[關(guān)鍵詞] 中職教育  裝備   改革 

一、中職教育裝備現(xiàn)狀分析

中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中畢業(yè)后的職業(yè)培訓(xùn)。中職學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，中職學(xué)校的專業(yè)教育裝備必須適應(yīng)中職學(xué)生技能操作需要，目前中職學(xué)校專業(yè)的配套硬件設(shè)施還不夠完備，對(duì)中職學(xué)校的教育裝備改革顯得尤為重要。

如何根據(jù)中職教育特點(diǎn)建立適應(yīng)新形勢下的配套教育裝備體系，已經(jīng)成為我們中職教育工作者重點(diǎn)的研究課題。

二、中職教育裝備中的硬件改革分析

中職教育在我國起步較晚，硬件設(shè)施雖然最近幾年投入較大，但與中職教育發(fā)達(dá)的國家相比存在很大的差距，有些學(xué)校還沒有普及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備作為教育媒體應(yīng)用于教育教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)將越來越多的企業(yè)帶入了信息化的時(shí)代，現(xiàn)在的中職畢業(yè)生如果不能很好的掌握計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)控制等相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)很難適應(yīng)走出校門后面對(duì)的工作 。因此，現(xiàn)階段如何將我們中職學(xué)校的硬件設(shè)施升級(jí)到與時(shí)代同步的程度已經(jīng)刻不容緩。

另外，中職教育中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要的硬件也存在一定的落后和不足。比如現(xiàn)在越來越主流的：模擬與數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。這些技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都要求較高的儀器和設(shè)備的配備，有些設(shè)備價(jià)值高達(dá)數(shù)百萬，都要國家撥款來購置這些設(shè)備，所以需要國家加大投入力度，把中職教育的裝備問題加以解決。

三、中職教育裝備中的軟件改革分析

中職教育裝備軟件主要包括師資配備、教學(xué)制度等諸多方面，其中師資配備和教學(xué)制度是最為主要的兩個(gè)方面。中職學(xué)校的師資主要有以下幾個(gè)問題：1、數(shù)量不足。從中等職業(yè)學(xué)校師生比看，2000年是1 : 16,2003年是1:18,2005年是1:21,2007年、2008年分別上1: 23. 95 , l : 24. 03，若是專任教師按照1:16的師生比配備，2007年、2008年尚缺專任教師分別為41. 23萬人、43.60萬人。2、教師類型結(jié)構(gòu)不合理 ，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所占比例不足。據(jù)教育部職成司統(tǒng)計(jì)，職業(yè)高中專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分別只占46. 71%和2. 7%，且專業(yè)課教師多從文化課教師改行而來或從院校畢業(yè)直接分配而來，專業(yè)知識(shí)面窄，專業(yè)手藝和教學(xué)能力不足，職教教學(xué)理論缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，專任教師中專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師僅占52% ,“雙師型”教師占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例不足25% 。3、學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不高。 近年來，雖然全國職業(yè)高中專任教師的學(xué)歷合格率一直在上升，但其總體合格率水平較低，且一般均低于普通高中專任教師學(xué)歷合格率15一25個(gè)百分點(diǎn)。

中職學(xué)校的教學(xué)制度大多是照搬普通高中的，沒有體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、按部就班的學(xué)籍管理制度 。中職教育一直延用普通中學(xué)的教育管理制度。學(xué)生必須到學(xué)校完成3年的學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證后才能參加工作。2、普通中學(xué)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式就是以文化課為基礎(chǔ)，基本學(xué)習(xí)了高中階段的所有文化課知識(shí)后，才進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間長，文化課與專業(yè)所占時(shí)間基本均等，沒有主次之分，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生既沒有高的文化素養(yǎng)，又不能掌握精湛的專業(yè)技術(shù)。3、課堂管理死板。傳統(tǒng)的中職教育一直延用普通中學(xué)的教學(xué)管理體制，嚴(yán)格的課堂教學(xué)制，一般都是由老師講，學(xué)生聽。 

總之，新的社會(huì)形勢給中職教育裝備改革帶來很大的挑戰(zhàn)，但是，伴隨著挑戰(zhàn)也呈現(xiàn)出很多機(jī)遇，如何把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)成了我們中職教育工作者們必須去研究的問題。

四、中職教育裝備硬件改革的新思考

中職學(xué)校與普通高中不同，要想培養(yǎng)出“技能＋理論＋技能”綜合素質(zhì)人才和一線工人，需要配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。如永嘉泵閥年產(chǎn)值60億元以上，約占全國市場的30.5%，2000年4月被中國通用機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)命名為“中國泵閥之鄉(xiāng)”。每年企業(yè)招工率僅70%-80%，且外來工人流動(dòng)大，因此機(jī)械數(shù)控專業(yè)要培養(yǎng)大批勞動(dòng)技能型人才，教學(xué)硬件就要優(yōu)化配置，起碼要達(dá)到：

１、現(xiàn)代化的數(shù)控機(jī)床、放電加工設(shè)備，如：沖床、線切割機(jī) 、電火花、加工中心、數(shù)控車、銑等專用加工設(shè)備; 讓學(xué)生了解掌握一定機(jī)械加工各種現(xiàn)代化的機(jī)床設(shè)備的加工原理及操作使用方法

２、通用機(jī)床（車、銑、刨、磨等實(shí)訓(xùn)設(shè)備），讓學(xué)生了解機(jī)械加工的各種機(jī)床設(shè)備的加工原理及操作使用方法

３、模擬實(shí)驗(yàn)室：包含若干電腦及多媒體，以供學(xué)生進(jìn)行數(shù)控仿真加工和CAD機(jī)械輔助設(shè)計(jì)之用。

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)裝備硬件更新越來越快，幾乎每天都有新的設(shè)備推出，我們中職學(xué)校應(yīng)該盡可能跟上升級(jí)的步伐，及時(shí)更新升級(jí)，以適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)教育發(fā)展的需要。這幾年國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，我們學(xué)校的教育裝備有了大大改觀，添置多媒體小平臺(tái)20臺(tái)，數(shù)控機(jī)床四臺(tái)，設(shè)備投入幾百萬，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要，像我們學(xué)校的現(xiàn)有機(jī)房共3個(gè)，其中一個(gè)是2010年配備的，60臺(tái)聯(lián)想品牌機(jī)，運(yùn)用起來就理想。而有一個(gè)是2003年配置的，基本屬于淘汰狀態(tài)，由于經(jīng)費(fèi)問題至今沒有更新，教學(xué)時(shí)經(jīng)常死機(jī)，及待更新。有一個(gè)是2007年配置的，勉強(qiáng)湊合著用。及需配備足量且先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，滿足教育教學(xué)的需要。

五、中職教育裝備軟件改革的新思考

在加大硬件設(shè)備投入、普及計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提下，應(yīng)該通過教學(xué)手段的改革來提高現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)水平，首先進(jìn)行師資選配和培訓(xùn)的改革：1、 加大碩士青年教師的引進(jìn)力度,積極鼓勵(lì)學(xué)校在職青年教師的再學(xué)習(xí)、再提高。我們學(xué)校每年向社會(huì)招聘技能型專業(yè)教師，增強(qiáng)師資實(shí)力；并利用暑期派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，不斷加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)力度，以適應(yīng)操作技能教學(xué)；2、拓寬與企業(yè)合作科研的渠道,力爭多出成果。并將之轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)成果,以進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)水平的提高,同時(shí)促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平的提高。我們學(xué)校與多家企業(yè)合作，如“紅蜻蜓集團(tuán)”“亞龍集團(tuán)”等，請(qǐng)他們的技術(shù)人員來給學(xué)生上課，并把他們的車間作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，有利于培養(yǎng)技能型人才；3、加強(qiáng)與相關(guān)高等院校的緊密聯(lián)系,采用定期邀請(qǐng)專家講學(xué),本校教師去相關(guān)高校短期進(jìn)修,學(xué)術(shù)交流等,不斷提高教師把握專業(yè)發(fā)展方向的能力。５、通過進(jìn)修、外出考察、校企合作等多種途徑，保持并全面提升教師對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)與制造的應(yīng)用能力，提高教師對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的推廣能力和市場把握能力。

其次進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革。課堂教學(xué)體現(xiàn)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生鉆研實(shí)用性知識(shí)，教師起到點(diǎn)撥作用，一切為了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。第三、進(jìn)行課程設(shè)置的改革。課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會(huì)的要求，把社會(huì)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一，課程的設(shè)置要以社會(huì)的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。最好是編寫校本教材，適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能操作。

在教學(xué)制度改革上，要打破陳規(guī)。職業(yè)教育是從教育到就業(yè)的過渡。可以采取學(xué)生在接受職業(yè)教育過程中就走向崗位，當(dāng)他需要時(shí)，再從崗位上走進(jìn)課堂，成為學(xué)生。這樣學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，形成就業(yè)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)，真正把知識(shí)和技能結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。明確“職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式服務(wù)，實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)”。要確定以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，在課時(shí)安排、資源配置上向技能課傾斜。多開展師生專業(yè)技能競賽，為學(xué)生技能考核練兵、為專業(yè)課教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高專業(yè)課教師的教學(xué)水平。要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 。以技能教育為主導(dǎo)應(yīng)該成為職教工作者的共識(shí)．但企業(yè)更關(guān)注的是學(xué)生的合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展。所以。職業(yè)教育不能只是簡單化的培訓(xùn)．要抓住教育這一出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校要建立與開設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的設(shè)施完備的技能實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，讓學(xué)生熟練掌握無須再培訓(xùn)就可以上崗就業(yè)的技能。

結(jié)語

在對(duì)中職教育裝備要求不斷提高的今天，如何適應(yīng)新形勢加強(qiáng)廣大中等職業(yè)學(xué)校的教育裝備水平就成為了亟需解決的問題之一。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力創(chuàng)新，才能使每一個(gè)學(xué)生都成為全方位技能型人才，最終為我國中職教育作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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