童 話 的 魅 力

河南省安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)   張  靜

一、想象童話的畫面美。

   《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文中巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們扼于墻外。從此園里花不開、鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。孩子們到花園里來玩耍，又給花園帶來了春天，花園里草翠花開，變得生機(jī)勃勃。巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，為我們生動再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，作者以清新活潑的語言，讓我們領(lǐng)略到了有了孩子們的花園的美麗，教學(xué)中，通過朗讀、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的畫面美。

二.體會童話的情感美。

   《去年的樹》是用美麗的荒誕來表現(xiàn)一只鳥和一棵樹之間生死不渝的友誼。鳥兒那執(zhí)著的愛所傳達(dá)的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的情感，它具有攝人心魂的藝術(shù)魅力。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，如在文中設(shè)問題：假如你是那只鳥，你全怎樣問樹根、問先生、小姑娘。學(xué)完課文后，再問：假如你是那只鳥，你會怎么想，還可通過分角色朗讀，體會鳥和大樹之間的濃厚友情。

三.領(lǐng)悟童話的意境美。

在《去年的樹》第16至18自然段中“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，它就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對燈火看了一會兒，就飛走了�！边@幾句話中，出現(xiàn)了兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想，鳥兒想說什么，文中沒有寫出。教學(xué)時，教師如能抓住這些空白，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行豐富的想象，一定會領(lǐng)悟到童話的意境美。

四.理解童話的哲理美。

本單元中《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》都揭示了道理。如《巨人的花園》：告訴人們快樂應(yīng)當(dāng)和別人分享�！缎腋Ｊ鞘裁础罚盒腋Ｒ�靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！度ツ甑臉洹罚盒攀刂Z言，珍惜友情。《小木偶的故事》：用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、品味，通過多角度感知理解童話故事中蘊(yùn)含著的哲理美。