普高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探 
           河南省安陽縣呂村鎮(zhèn)一中 程得印

普通高中學(xué)生是指未能升入重點高中而就讀于一般高中的學(xué)生，許多普高學(xué)校在教學(xué)中采用重點高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和方式，而忽視了學(xué)生的具體情況，完全違背 “ 因材施教 ” 的原則，直接影響了教學(xué)效果。以下簡單談?wù)?/SPAN>普高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。  

一、普高生的情況分析 
    多數(shù)普高生是初中生升入高中學(xué)生中的成績居于中等及以下的學(xué)生，基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法差，思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐和創(chuàng)新意識能力更差，學(xué)習(xí)方法呆板，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣差；同學(xué)之間相互探討、交流能力差。從心理上分析，由初中 “ 假大人 ” 發(fā)展而來的普高生，在生理上，正處于青春期，自覺性與幼稚性交織著，多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確、機械記憶所起的作用較大，邏輯推理能力不強，學(xué)習(xí)興趣和愿望、獨立性、個人意志和毅力較重高生差。加之高中教材起點高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號抽象且多；數(shù)學(xué)思想方法和分析能力、理論論證能力要求高，難點多，易造成學(xué)生的兩級分化。 
    針對這些情況，應(yīng)做好以下幾點：
  一 、高一開始注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高普高生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。最重要的是我們必須抓住以下學(xué)習(xí)常規(guī)的五個環(huán)節(jié)，要經(jīng)常檢查，并持之以恒，學(xué)生的成績必然會上升。 
   1、預(yù)習(xí)。掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，彌補普高生理解能力不足。 
   2、聽課。普高生聽課注意力集中的時間比重高生短，愛 “ 聽 ” 不愛 “ 想 ” ，要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，提倡課堂師生的交流和探討。 
    3、作練習(xí)。先看書，弄懂知識后再作題，有困難，可以共同探討解決。 
   4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)是為了鞏固知識，總結(jié)是為了理順知識、發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗，提高能力的過程。學(xué)完每一章，要及時做好階段復(fù)習(xí)，提煉出本章的知識重點和難點。
   5、課外自學(xué)與研究。課外自學(xué)與研究的目的是擴大知識面，開闊眼界，掌握解題方法，開發(fā)學(xué)生的潛能。

 二 、教學(xué)中搞好數(shù)學(xué)知識的銜接。

 1、利用舊知識，銜接新內(nèi)容； 

 2、利用舊知識，挖掘加深新知識。

 三 、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法建議。
   1、應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展階段的特點組織教學(xué)，倡導(dǎo)理性思維，促進(jìn)思維過渡。 
  2、普高生更要注重思想方法教學(xué)，要注意加強函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、整體代換、運動變化、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想和降次法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、參數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法的訓(xùn)練。
   3、重視知識歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4、貫徹新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正以學(xué)生為本 。    此外普高生的課后輔導(dǎo)必須具體化，課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生成績把學(xué)生分為不同層次，進(jìn)行 “ 培優(yōu)補缺 ” ，分別進(jìn)行輔導(dǎo)，并要及時檢查輔導(dǎo)效果。