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          淺談生物教學的啟發(fā)藝術

          作者: 王中華 來源:今日文教7月26日十五版 更新:2010-07-27 09:52

          淺談生物教學的啟發(fā)藝術

           

          河南省安陽縣第四高級中學     王中華

          所謂教學啟發(fā)藝術,是指教師充分調動學生學習的積極性和主動性,遵循教學的客觀規(guī)律,以其獨特的技藝,適時而巧妙地啟迪誘導學生的學習活動,幫助他們學會動腦思考和語言表達,生動活潑、輕松愉快地獲得知識,發(fā)展能力。本人在生物教學中歸納了以下幾種啟發(fā)方法。

          1、 故事啟發(fā)激興趣

          托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣!苯處熅倪x擇與教學內容密切相關,簡短有趣而又能說明問題的故事,添加于教學中,不僅能激發(fā)學生學習的興趣,而且能讓學生從中受到有益的啟示。如學習伴性遺傳時,我講述了電視劇《少年包青天》中有關色盲的破案故事:一縣衙驗尸官謀財害命又嫁禍于與死者有矛盾的啞巴。公堂之上,識字的啞巴居然當眾在寫有“我交代,駝背不是別人所殺,是我啞巴謀殺的”的判決書上畫押而被殺。原來驗尸官知啞巴患紅綠色盲,預先準備好的上綠下白的判決書上用朱砂筆寫字,將“我交代,是別人所殺”,寫在綠色部分,而患紅綠色盲的啞巴因紅綠分不清,只看到白紙上寫的“駝背不是我啞巴謀殺的”而自愿畫押。正當學生們聽得入神時,我語鋒一轉:“電視劇中的包拯曾這樣推現(xiàn):啞巴的父親是紅綠色盲,所以他的色盲遺傳給了兒子。根據(jù)色盲遺傳規(guī)律,你認為劇中包拯的推斷正確嗎?”學生們興致盎然,很快提出了修改方案,用啞巴的色盲母親替換父親。

          2、比喻啟發(fā)化難點

          所謂比喻啟發(fā),是指教師靈活運用自然貼切、新穎、有趣、生動形象的巧妙比喻,將教學內容,化難為易,化深為淺,達到啟智開塞的目的。如在學習噬菌體的DNA而不是蛋白質外殼頗感費解,為此我打了個比方:噬菌體侵染的菌好比醫(yī)生拿了一裝滿藥水(DNA)的注射器(蛋白質外殼)為病人(細菌)注射,注入人體的是注射器里的藥水,還是裝有藥水的注射器呢?我想大家都能體會到吧!在哄堂大笑中,學生心領神會。

          3、體態(tài)啟發(fā)傳信息

          教學中,教師根據(jù)學生的特點,使用眼神、手勢、表情、體態(tài)等“無聲語言”將有關信息微妙地傳送給學生,使之心領神會,當下茅塞頓開。例如學習“生長素的發(fā)現(xiàn)”時,當講到胚芽鞘感受光刺激和部位在哪兒時,我進行了一段小品表演:在一個漆黑的夜晚,忽從一側射來一束燈光,黑暗中直立的我會有什么反應呢?我用預先準備好的一個不透光的紙箱罩住頭部,我無動于衷,將紙箱套在頭的下部,我立即照著光源做了一連串的轉頭、 側身、彎腰的動作,學生恍然大悟,異口同聲道:“感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端,而向光彎曲的部位在尖端下的一段”?梢娗∪缙浞郑┟钗┬さ捏w態(tài)語言,有利于學生對生物知識的理解,可以起到“無聲勝有聲”的作用。

                總之,教學啟發(fā)藝術的方法是豐富多彩的。在課堂教學中,只要潛心研究,啟發(fā)及時,啟在關鍵處,講究實效,定能使課堂高潮迭起,教學效果水漲船高。

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